by admin admin | Sep 16, 2026 | Berita, Berita Utama, Kegiatan Orang Tua, Kegiatan Siswa, Pembelajaran
“Kenapa di Indonesia tidak ada musim salju seperti di beberapa negara lain?”
Pertanyaan seperti itu mungkin terdengar sederhana. Namun, di baliknya ada konsep sains yang menarik: letak suatu negara di Bumi ternyata ikut memengaruhi iklim, musim, dan kondisi cuacanya.
Hal inilah yang menjadi awal perjalanan belajar kakak-kakak kelas 4A SD Islam Bintang Juara dalam kegiatan BBOT (Belajar Bersama Orang Tua) pada Rabu, 16 September 2026.
Bersama Bunda Imas Musfiroh, Bunda dari Kak Afshiena, kakak-kakak diajak mengenal lebih dekat tentang iklim, musim, dan cuaca.
Menariknya, tanggal tersebut bertepatan dengan Hari Internasional untuk Pelestarian Lapisan Ozon atau International Day for the Preservation of the Ozone Layer yang diperingati setiap 16 September. PBB menetapkan tanggal tersebut sebagai hari internasional untuk meningkatkan kesadaran tentang pentingnya menjaga lapisan ozon.
Maka, pembelajaran hari itu pun berkembang menjadi perjalanan yang lebih luas. Dari negara-negara di dunia, menuju lapisan ozon, kemudian berlanjut pada efek rumah kaca dan kenaikan permukaan air laut. Semua dipelajari melalui pertanyaan, diskusi, dan praktik.
Mengenal Iklim dan Musim yang Berbeda di Setiap Negara
Perjalanan dimulai dengan mengenal berbagai negara di dunia. Kakak-kakak diajak memperhatikan letak lintang negara-negara tersebut dan menghubungkannya dengan kondisi iklim, musim, serta cuaca yang mereka alami.
Dari sini, anak-anak mulai memahami bahwa Bumi bukanlah tempat yang memiliki kondisi cuaca dan musim yang sama di setiap wilayah. Ada negara yang berada di wilayah tropis dan memiliki pola musim yang berbeda dengan negara di wilayah subtropis atau lintang tinggi.
Ada negara yang mengalami musim semi, panas, gugur, dan dingin. Sementara Indonesia, yang berada di wilayah tropis, secara umum mengalami pola musim hujan dan kemarau.
Namun, pembahasan tidak berhenti pada menghafalkan nama musim. Kakak-kakak diajak memahami bahwa letak suatu wilayah dan kondisi atmosfer merupakan bagian dari sistem yang memengaruhi kehidupan manusia di Bumi.
Dari sini, pelajaran IPAS terasa lebih dekat dengan kehidupan.
Ternyata, ketika kita melihat berita tentang salju di negara lain, musim hujan di Indonesia, atau cuaca panas yang terjadi di suatu wilayah, semuanya merupakan bagian dari sistem Bumi yang saling berkaitan.
Ternyata Hari Itu adalah Hari Ozon Sedunia
Setelah berbicara mengenai Bumi dan atmosfer, ada satu hal menarik yang membuat pembelajaran hari itu semakin relevan. 16 September adalah Hari Internasional untuk Pelestarian Lapisan Ozon.
Bunda Imas kemudian mengajak kakak-kakak berpikir: “Mengapa Bumi perlu dilindungi oleh lapisan ozon?” Pertanyaan tersebut membawa kakak-kakak mengenal salah satu pelindung penting bagi kehidupan di Bumi.
Lapisan ozon berada di stratosfer dan berfungsi menyerap sebagian radiasi ultraviolet (UV) berbahaya dari Matahari. Karena itu, keberadaan ozon stratosfer sangat penting untuk melindungi manusia, hewan, tumbuhan, dan berbagai kehidupan di Bumi.
Kakak-kakak kemudian diajak membayangkan: “Kalau lapisan ozon menipis, apa yang akan terjadi?” Pertanyaan sederhana tersebut membuka ruang bagi anak untuk memahami bahwa menjaga lingkungan bukan hanya tentang kebersihan di sekitar sekolah.
Ada sistem besar di atmosfer yang juga perlu dijaga.
Bagaimana Ozon Terbentuk?
Bunda Imas juga mengenalkan unsur pembentuk ozon. Secara kimia, ozon adalah O₃, yaitu molekul yang terdiri dari tiga atom oksigen. Oksigen yang kita hirup sehari-hari umumnya berbentuk O₂.
Namun, bagaimana O₃ terbentuk?
Di stratosfer, radiasi ultraviolet dari Matahari memecah molekul O₂ menjadi atom-atom oksigen. Atom oksigen tersebut kemudian bergabung dengan molekul O₂ lainnya sehingga terbentuk O₃ atau ozon. Proses ini merupakan bagian dari keseimbangan alami pembentukan dan penghancuran ozon di atmosfer.
Penjelasan tersebut menjadi kesempatan bagi kakak-kakak untuk melihat bahwa sesuatu yang sangat kecil—bahkan sampai pada tingkat atom—dapat berperan dalam menjaga kehidupan di Bumi.
Sains yang tadinya terasa jauh menjadi lebih dekat dan dapat dibayangkan.
Bersyukur Ketika Hujan Turun dan Petir Menyambar
Dalam pembelajaran, kakak-kakak juga diajak melihat fenomena alam dari sudut pandang yang lebih luas.
Petir yang terkadang membuat kita merasa takut ternyata juga memiliki peran dalam kimia atmosfer. Petir dapat menghasilkan nitrogen oksida (NOx), yang merupakan bagian dari berbagai proses kimia di atmosfer.
Namun, penting untuk memahami bahwa petir bukan mekanisme utama pembentukan lapisan ozon stratosfer. Pembentukan ozon di stratosfer terutama digerakkan oleh radiasi UV Matahari.
Dari pembahasan tersebut, kakak-kakak tetap mendapatkan sebuah pesan reflektif: alam memiliki banyak proses yang belum tentu langsung terlihat manfaatnya bagi manusia.
Maka, ketika hujan turun, ketika awan berkumpul, atau ketika petir menyambar, kita dapat belajar untuk bersyukur dan semakin kagum terhadap keteraturan ciptaan Allah, sekaligus tetap memahami fenomena tersebut berdasarkan ilmu pengetahuan.
Praktik Efek Rumah Kaca: Apa yang Terjadi pada Bumi?
Setelah mengenal lapisan ozon, pembelajaran bergerak ke topik lain yang juga sangat dekat dengan isu lingkungan: efek rumah kaca dan perubahan iklim.
Kakak-kakak diajak melakukan praktik untuk memahami bagaimana gas rumah kaca berhubungan dengan panas di atmosfer.
Efek rumah kaca sebenarnya merupakan proses alami yang membuat Bumi memiliki suhu yang memungkinkan kehidupan berlangsung. Masalah muncul ketika konsentrasi gas rumah kaca meningkat akibat aktivitas manusia sehingga semakin banyak panas tertahan dalam sistem Bumi.
CO₂ atau karbon dioksida merupakan salah satu gas rumah kaca utama yang meningkat akibat aktivitas manusia, terutama dari penggunaan bahan bakar fosil.
Di sinilah penting untuk membedakan dua persoalan:
Penipisan lapisan ozon terutama berkaitan dengan zat perusak ozon seperti CFC, sedangkan pemanasan global sangat berkaitan dengan peningkatan gas rumah kaca seperti CO₂. Keduanya merupakan persoalan lingkungan yang berbeda, meskipun memiliki keterkaitan dalam sistem atmosfer dan iklim.
Melalui praktik, konsep yang abstrak tersebut menjadi lebih mudah dibayangkan oleh kakak-kakak.
Apa yang Terjadi Jika Es Mencair?
Petualangan belajar belum selesai. Kakak-kakak kemudian diajak melakukan praktik untuk memahami dampak mencairnya es terhadap kenaikan permukaan air laut.
Melalui simulasi sederhana, anak-anak dapat mengamati perubahan permukaan air dan mendiskusikan apa yang terjadi ketika es mencair.
Dari sini, pertanyaan baru muncul: “Kalau permukaan laut naik, apa yang terjadi pada wilayah yang berada di dekat pantai?” Pertanyaan tersebut membawa anak memahami bahwa perubahan lingkungan di satu tempat dapat memberikan dampak yang lebih luas.
Bukan hanya tentang es. Bukan hanya tentang air laut. Tetapi tentang manusia, wilayah tempat tinggal, ekosistem, dan kehidupan di masa depan.
Belajar IPAS dengan Bertanya dan Bereksperimen
Yang membuat kegiatan BBOT kelas 4A terasa berbeda adalah cara belajar yang tidak berhenti pada penjelasan.
Kakak-kakak diajak bertanya, mengamati, berdiskusi, dan melakukan praktik.
- Dari peta dunia mereka belajar tentang iklim.
- Dari posisi Bumi mereka belajar tentang musim.
- Dari kondisi atmosfer mereka belajar tentang cuaca.
- Dari Hari Ozon Sedunia mereka belajar mengapa lapisan ozon penting.
- Dari praktik efek rumah kaca mereka belajar tentang panas dan atmosfer.
- Dan dari simulasi mencairnya es, mereka belajar bahwa perubahan lingkungan dapat berdampak pada kehidupan manusia.
Satu kegiatan membawa mereka pada pertanyaan berikutnya. Dan setiap pertanyaan membuka pintu menuju pengetahuan baru.
Dari BBOT, Tumbuh Rasa Ingin Tahu terhadap Bumi
Belajar tentang iklim, musim, cuaca, ozon, dan perubahan lingkungan mungkin terdengar seperti materi yang besar untuk anak kelas 4.
Namun, ketika disampaikan melalui pengalaman, percobaan, dan pertanyaan yang dekat dengan kehidupan, sains dapat terasa lebih menyenangkan.
BBOT bersama Bunda Imas Musfiroh menjadi ruang bagi kakak-kakak kelas 4A untuk menyadari bahwa Bumi yang mereka tinggali memiliki sistem yang luar biasa kompleks.
- Ada atmosfer yang melindungi.
- Ada sinar Matahari.
- Ada awan, hujan, dan petir.
- Ada musim yang berganti.
- Ada es yang menyimpan air.
- Dan ada manusia yang memiliki tanggung jawab untuk menjaga keseimbangan lingkungan.
Pada akhirnya, pembelajaran hari itu bukan hanya tentang menghafal apa itu iklim, musim, cuaca, ozon, atau efek rumah kaca.
Lebih dari itu, kakak-kakak diajak memiliki rasa ingin tahu.
- Berani bertanya.
- Mau mencoba.
- Mau mencari tahu.
Dan semakin menyadari bahwa ilmu yang dipelajari di sekolah ternyata memiliki hubungan erat dengan kehidupan sehari-hari.
Karena ketika anak mulai bertanya, “Mengapa Bumi seperti ini?”, sesungguhnya di situlah perjalanan seorang pembelajar sedang dimulai.
Dan semoga dari rasa ingin tahu tersebut tumbuh generasi yang tidak hanya unggul dalam ilmu, tetapi juga memiliki kesadaran untuk mensyukuri, memahami, dan menjaga Bumi sebagai amanah dari Allah.*** (CM-MRT)
by admin admin | Sep 14, 2026 | Artikel, Edukasi, Kegiatan Orang Tua, Kegiatan Siswa
Pernahkah kakak-kakak mencoba menceritakan kembali sebuah pengalaman, tetapi tiba-tiba bingung harus memulai dari mana?
- “Waktu itu kejadiannya apa dulu, ya?”
- “Setelah itu apa?”
- “Terus bagaimana akhirnya?”
Menceritakan sebuah pengalaman ternyata membutuhkan lebih dari sekadar mengingat apa yang pernah terjadi. Anak perlu menyusun kembali peristiwa agar orang lain dapat mengikuti ceritanya dengan mudah.
Hal inilah yang dipelajari oleh kakak-kakak kelas 4B SD Islam Bintang Juara dalam kegiatan BBOT (Belajar Bersama Orang Tua) pada Senin, 14 September 2026.
Bersama Bunda Fiqih Nindya, Bunda dari Kak Kayla, kakak-kakak diajak mengenal teks rekon melalui game interaktif dan bermakna.
Belajar teks rekon kali ini pun terasa berbeda. Bukan sekadar membuka buku, membaca pengertian, lalu mengerjakan soal. Kakak-kakak diajak bermain, berpikir, mengingat urutan kejadian, hingga akhirnya menyusun teks rekon mereka sendiri.
Dan perjalanan belajar ini nantinya akan berlanjut menjadi sebuah karya bersama: antologi teks rekon kakak-kakak kelas 4B.
Mengenal Teks Rekon dengan Cara yang Menyenangkan
Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, teks rekon berkaitan dengan bagaimana seseorang menceritakan kembali suatu pengalaman atau peristiwa.
Namun, bagi anak-anak, memahami konsep tersebut akan terasa lebih dekat ketika mereka dapat menghubungkannya dengan pengalaman yang mereka miliki sendiri.
Karena itu, kegiatan BBOT kali ini dikemas melalui game interaktif.
Kakak-kakak tidak hanya menjadi pendengar, tetapi ikut terlibat dalam proses pembelajaran. Mereka diajak berpikir, mengingat, berdiskusi, dan menyusun informasi berdasarkan peristiwa yang ada.
Dari permainan tersebut, konsep yang semula mungkin terdengar seperti istilah dalam pelajaran Bahasa Indonesia menjadi sesuatu yang lebih konkret.
Teks rekon ternyata dekat dengan kehidupan sehari-hari.
Ketika kakak menceritakan kembali pengalaman liburan, kegiatan di sekolah, pengalaman mengikuti suatu acara, atau kejadian menarik bersama teman, sebenarnya kakak sedang belajar bagaimana mengomunikasikan kembali sebuah pengalaman kepada orang lain.
Dari Game, Anak Belajar Menyusun Urutan Peristiwa
Salah satu tantangan ketika menulis cerita pengalaman adalah menentukan urutan kejadian.
Sebuah pengalaman tentu memiliki rangkaian peristiwa. Ada sesuatu yang terjadi terlebih dahulu, kemudian dilanjutkan dengan kejadian berikutnya, hingga akhirnya sampai pada bagian penutup.
Jika urutannya tidak jelas, pembaca akan kesulitan memahami cerita. Melalui kegiatan yang interaktif, kakak-kakak kelas 4B mendapatkan kesempatan untuk memahami pentingnya menyusun peristiwa secara runtut.
Mereka belajar bahwa ketika ingin menceritakan kembali sesuatu, tidak cukup hanya dengan mengatakan: “Aku pergi ke sana. Terus aku melakukan ini. Terus ada itu.”
Cerita perlu disusun agar pembaca seolah-olah dapat mengikuti perjalanan yang sedang diceritakan.
Di sinilah kemampuan berpikir runtut mulai dilatih.
- Anak belajar mengingat.
- Anak belajar memilih informasi.
- Anak belajar menyusun.
- Dan anak belajar menyampaikan kembali.
Ketika Pengalaman Anak Menjadi Bahan untuk Menulis
Hal menarik dari pembelajaran teks rekon adalah bahan ceritanya dapat berasal dari pengalaman yang dekat dengan anak.
Anak tidak harus mencari cerita yang jauh atau rumit. Pengalaman mereka sendiri dapat menjadi sumber tulisan.
- Apa yang pernah dilakukan?
- Apa yang terjadi?
- Siapa saja yang terlibat?
- Bagaimana urutannya?
- Apa yang dirasakan atau dipelajari dari pengalaman tersebut?
Pertanyaan-pertanyaan seperti ini dapat membantu anak menggali kembali pengalaman yang tersimpan dalam ingatan. Proses tersebut membuat kegiatan menulis menjadi lebih personal.
Anak bukan sekadar menulis karena mendapatkan tugas. Mereka sedang menceritakan sesuatu yang pernah mereka alami.
Dengan begitu, menulis dapat menjadi ruang bagi anak untuk mengolah pengalaman menjadi sebuah cerita yang dapat dipahami dan dinikmati orang lain.
Dari Menyusun Teks Rekon Menuju Sebuah Karya
Setelah mengenal konsep dan berlatih melalui kegiatan interaktif, perjalanan belajar kakak-kakak kelas 4B tidak berhenti pada satu kali kegiatan.
Kakak-kakak kemudian diajak untuk menyusun teks rekon. Setiap tulisan akan menjadi bagian dari proses menghasilkan karya bersama. InsyaAllah, hasil akhir dari pembelajaran ini akan dikembangkan menjadi antologi teks rekon karya kakak-kakak kelas 4B.
Bayangkan ketika nanti setiap tulisan terkumpul menjadi satu buku.
- Ada banyak pengalaman.
- Ada banyak sudut pandang.
- Ada banyak cerita.
Dan semuanya berasal dari kakak-kakak yang belajar menuliskan pengalaman mereka sendiri.
Buku tersebut nantinya bukan sekadar kumpulan tugas Bahasa Indonesia. Ia dapat menjadi jejak proses belajar—sebuah bukti bahwa pengalaman sederhana yang dimiliki anak dapat diolah menjadi karya yang bermakna.
Menulis Juga Melatih Anak Menghargai Pengalaman
Ada satu pembelajaran lain yang secara tidak langsung tumbuh melalui proses menulis teks rekon. Ketika anak diminta mengingat kembali sebuah peristiwa, mereka belajar bahwa pengalaman memiliki cerita.
Sebuah kegiatan yang sebelumnya terasa biasa saja dapat menjadi sesuatu yang menarik ketika diceritakan kembali dari sudut pandang mereka.
Proses menulis juga mengajak anak memperhatikan detail. Mereka perlu mengingat apa yang terjadi, memilih bagian yang ingin diceritakan, kemudian mengubahnya menjadi kata-kata.
Dengan demikian, kegiatan ini tidak hanya berkaitan dengan kemampuan berbahasa. Anak juga belajar mengorganisasi pikiran dan mengomunikasikan pengalaman.
BBOT: Ketika Orang Tua Menjadi Bagian dari Perjalanan Belajar
Kehadiran Bunda Fiqih Nindya dalam kegiatan BBOT menjadi bagian dari semangat Belajar Bersama Orang Tua di SD Islam Bintang Juara.
Melalui kegiatan seperti ini, orang tua tidak hanya hadir dalam kehidupan sekolah anak sebagai pendamping, tetapi juga dapat menjadi bagian dari pengalaman belajar yang memberikan warna berbeda.
Anak mendapatkan pengalaman bahwa belajar dapat dilakukan bersama banyak orang.
- Ada guru.
- Ada orang tua.
- Ada teman.
- Dan ada berbagai pengalaman yang dapat menjadi sumber pengetahuan.
Kolaborasi tersebut juga menjadi pengingat bahwa proses pendidikan tidak hanya berlangsung di dalam kelas. Pengalaman belajar dapat hadir melalui percakapan, permainan, interaksi, dan karya yang dibuat bersama.
Dari Satu Kegiatan, Menjadi Cerita yang Bisa Dibaca Banyak Orang
BBOT kelas 4B kali ini mungkin hanya berlangsung dalam satu hari. Namun, proses belajar yang dimulai dari kegiatan tersebut diharapkan dapat terus berlanjut.
Dari mengenal teks rekon. Kemudian bermain dan memahami konsep. Lalu menyusun kembali pengalaman. Hingga akhirnya menghasilkan tulisan.
Dan insyaAllah, tulisan-tulisan tersebut akan dikumpulkan menjadi sebuah antologi teks rekon. Sebuah karya yang suatu hari nanti dapat dibaca kembali oleh kakak-kakak dan mengingatkan mereka pada proses belajar yang pernah dilalui bersama.
Sebab, pendidikan bukan hanya tentang berapa banyak materi yang berhasil diingat.
Pendidikan juga tentang bagaimana anak mampu mengolah pengalaman menjadi pengetahuan, pengetahuan menjadi keterampilan, dan keterampilan menjadi sebuah karya.
Melalui BBOT kelas 4B, kakak-kakak belajar bahwa setiap pengalaman memiliki cerita. Dan setiap cerita, ketika disusun dengan baik, dapat menjadi karya yang bermakna.
Hari ini belajar menulis pengalaman. Esok, pengalaman itu menjadi sebuah karya.
Semoga proses menyusun antologi teks rekon ini menjadi perjalanan yang menyenangkan bagi kakak-kakak kelas 4B—sekaligus menjadi pengingat bahwa setiap anak memiliki cerita, setiap cerita memiliki makna, dan setiap karya adalah bagian dari perjalanan untuk terus tumbuh menjadi bintang dan juara.*** (CM-MRT)
by admin admin | Aug 24, 2026 | Artikel, Berita, Edukasi, Kegiatan Siswa, Religi
Senin, 24 Agustus 2026, suasana SD Islam Bintang Juara terasa berbeda. Pagi itu, peserta didik berkumpul dalam satu suasana yang penuh ketenangan sekaligus semangat. Bukan sekadar untuk mengikuti agenda rutin sekolah, tetapi untuk memperingati salah satu momentum penting bagi umat Islam: Maulid Nabi Muhammad saw.
Peringatan Maulid Nabi di SD Islam Bintang Juara tahun ini menjadi ruang bagi peserta didik untuk kembali mengenal sosok Rasulullah saw., menghadirkan rasa cinta kepada beliau, sekaligus mengambil pelajaran dari salah satu peristiwa penting yang berkaitan dengan kelahiran Nabi Muhammad saw.
Kegiatan diawali dengan berselawat bersama.
Suara anak-anak dan seluruh warga sekolah berpadu dalam lantunan selawat. Suasana semakin semarak dengan kehadiran Grup Rebana An Najma Senior yang dipimpin oleh Pak Zakki Akmal Al Hafidz.
Alunan rebana mengiringi lantunan selawat, menciptakan suasana yang hangat dan penuh penghormatan.
Namun, selawat pada pagi itu bukan sekadar lantunan yang dinyanyikan bersama. Ada sebuah rasa yang ingin dihadirkan. Rasa cinta kepada Rasulullah Muhammad saw.
Berselawat, Menghadirkan Cinta kepada Rasulullah saw.
Bagi anak-anak, mengenal Rasulullah saw. tidak cukup hanya dengan mengetahui nama, tempat kelahiran, atau kisah perjalanan hidup beliau.
Mereka juga perlu memiliki kesempatan untuk menumbuhkan rasa cinta kepada Rasulullah saw. Salah satunya melalui selawat.
Ketika anak-anak berselawat bersama, mereka belajar bahwa Rasulullah saw. adalah sosok yang begitu mulia dan dicintai oleh umat Islam. Lantunan selawat menjadi pengingat untuk terus mengenal pribadi beliau, mempelajari akhlaknya, serta berusaha meneladaninya dalam kehidupan sehari-hari.
Karena cinta tidak berhenti pada ucapan. Cinta kepada Rasulullah saw. juga perlu perlahan diwujudkan melalui perilaku.
- Belajar berkata jujur.
- Belajar menyayangi sesama.
- Belajar menjaga amanah.
- Belajar menghormati orang lain.
- Belajar menjadi pribadi yang membawa kebaikan.
Nilai-nilai tersebut menjadi bagian dari pendidikan karakter yang ingin terus ditumbuhkan dalam keseharian peserta didik.
Dari Selawat Menuju Tadabbur
Setelah berselawat bersama, kegiatan dilanjutkan dengan tadabbur Surah Al-Fil bersama Pak Ali As’ad.
Jika selawat mengajak anak-anak menghadirkan rasa cinta kepada Rasulullah saw., tadabbur kali ini mengajak mereka melihat kembali sebuah peristiwa besar yang memiliki kaitan dengan kelahiran beliau.
Tahun ini, kegiatan Maulid Nabi mengangkat tema:
“Hancurnya Pasukan Abrahah dan Lahirnya Pemimpin Ummat”
Tema tersebut membawa peserta didik untuk mengenal kembali kisah Pasukan Abrahah dan peristiwa yang diabadikan dalam Surah Al-Fil.
Bagi anak-anak, kisah ini tentu bukan sekadar cerita sejarah. Ada banyak hal yang dapat direnungkan dari peristiwa tersebut.
Mengenal Kisah Pasukan Abrahah melalui Surah Al-Fil
Surah Al-Fil mengabadikan peristiwa ketika Pasukan Abrahah datang menuju Makkah dengan tujuan menghancurkan Ka’bah. Dalam kisah tersebut, Allah menunjukkan kekuasaan-Nya. Pasukan yang datang dengan kekuatan besar tidak mampu mewujudkan tujuannya.
Bagi kakak shalih-shalihah, kisah ini menjadi kesempatan untuk memahami bahwa sebesar apa pun kekuatan manusia, tetap ada kekuasaan Allah SWT.
Tadabbur tidak berhenti pada mengetahui apa yang terjadi. Anak-anak diajak untuk melihat makna di balik sebuah kisah.
Apa yang dapat kita pelajari? Bagaimana seharusnya seorang Muslim memandang kekuasaan Allah? Dan bagaimana sebuah peristiwa yang terjadi menjelang kelahiran Rasulullah saw. dapat menjadi bagian dari perjalanan sejarah yang sangat penting?
Pertanyaan-pertanyaan seperti ini membuat pembelajaran Al-Qur’an menjadi lebih dari sekadar membaca dan menghafal ayat. Anak diajak untuk merenungkan dan mengambil pelajaran.
Ketika Sejarah Bertemu dengan Kelahiran Pemimpin Umat
Tema “Hancurnya Pasukan Abrahah dan Lahirnya Pemimpin Ummat” juga membawa peserta didik pada konteks yang lebih luas. Peristiwa Pasukan Abrahah dikenal sebagai salah satu peristiwa yang berkaitan dengan tahun kelahiran Nabi Muhammad saw.
Di tengah peristiwa besar tersebut, lahirlah sosok yang kelak menjadi pemimpin umat dan Rasul terakhir. Di sinilah kakak shalih-shalihah dapat diajak memahami bahwa kepemimpinan bukan sekadar tentang memiliki kekuasaan atau berada di posisi paling depan.
Kepemimpinan juga tentang akhlak, amanah, keberanian, kasih sayang, dan memberikan manfaat bagi orang lain. Nilai tersebut sangat dekat dengan semangat pendidikan di SD Islam Bintang Juara sebagai Sekolah Calon Pemimpin Muslim.
Anak-anak tidak hanya dipersiapkan untuk menjadi pribadi yang memiliki pengetahuan luas, tetapi juga memiliki karakter dan nilai yang menjadi bekal dalam kehidupannya.
Maulid Nabi sebagai Ruang Pendidikan Karakter
Peringatan Maulid Nabi di sekolah dapat menjadi momentum untuk menghadirkan pembelajaran Islam dengan cara yang dekat dengan dunia anak.
- Ada selawat yang dapat mereka lantunkan.
- Ada kisah yang dapat mereka dengarkan.
- Ada ayat Al-Qur’an yang dapat mereka tadabburi.
- Dan ada nilai yang dapat mereka bawa dalam kehidupan sehari-hari.
Dengan demikian, Maulid Nabi bukan hanya kegiatan seremonial yang berlangsung satu hari. Momentum ini dapat menjadi pengingat bagi anak-anak untuk terus mengenal Rasulullah saw. dan menjadikan beliau sebagai teladan.
Sebab semakin seseorang mengenal sosok yang dicintainya, semakin banyak pula nilai yang dapat ia pelajari dan teladani.
Dari Kisah Rasulullah, Belajar Menjadi Pemimpin
Ada satu benang merah yang menarik dari tema Maulid Nabi tahun ini: kepemimpinan.
Rasulullah saw. adalah teladan dalam kepemimpinan. Namun, bagaimana mengenalkan kepemimpinan kepada anak usia SD?
Tentu tidak harus melalui konsep yang berat. Kepemimpinan dapat dimulai dari hal-hal sederhana.
- Berani bertanggung jawab ketika melakukan kesalahan.
- Mau membantu teman.
- Mampu menjaga amanah.
- Berani mengatakan yang benar.
- Mau mendengarkan orang lain.
- Tidak menggunakan kekuatan untuk menyakiti.
- Dan mampu memberikan manfaat bagi lingkungan sekitarnya.
Nilai-nilai tersebut dapat mulai dilatih sejak anak berada di lingkungan sekolah dan keluarga. Karena seorang pemimpin tidak tiba-tiba menjadi pemimpin ketika dewasa. Karakter kepemimpinan dibangun sedikit demi sedikit sejak masa kanak-kanak.
Menghidupkan Maulid dalam Kehidupan Sehari-hari
Setelah kegiatan Maulid Nabi selesai, harapannya bukan berarti pembelajaran pun ikut berakhir. Justru, selawat yang dilantunkan dan kisah yang dipelajari dapat menjadi awal untuk menghadirkan kecintaan kepada Rasulullah saw. dalam keseharian.
- Ketika anak belajar bersikap santun kepada guru, ia sedang belajar akhlak.
- Ketika ia mau berbagi dengan teman, ia sedang belajar kasih sayang.
- Ketika ia mengakui kesalahan, ia sedang belajar kejujuran.
- Ketika ia menjaga titipan, ia sedang belajar amanah.
- Ketika ia membantu tanpa diminta, ia sedang belajar memberikan manfaat.
Hal-hal sederhana tersebut dapat menjadi bentuk nyata dari proses meneladani Rasulullah saw.
Sebab tujuan mengenal Nabi bukan hanya agar anak mengetahui kisah beliau, tetapi agar kisah tersebut hidup dalam perilaku mereka.
Dari Maulid untuk Generasi Calon Pemimpin Muslim
Peringatan Maulid Nabi di SD Islam Bintang Juara pada Senin, 24 Agustus 2026 akhirnya menjadi perjalanan belajar yang memadukan selawat, Al-Qur’an, sejarah, dan pendidikan karakter.
Dari lantunan selawat bersama Grup Rebana An Najma Senior yang dipimpin Pak Zakki Akmal Al Hafidz, anak-anak diajak menghadirkan rasa cinta kepada Rasulullah saw.
Dari tadabbur Surah Al-Fil bersama Pak Ali As’ad, mereka diajak mengenal kembali kisah Pasukan Abrahah dan merenungkan kekuasaan Allah SWT.
Dan dari tema “Hancurnya Pasukan Abrahah dan Lahirnya Pemimpin Ummat”, anak-anak mendapatkan pengingat bahwa kehidupan seorang Muslim tidak hanya tentang menjadi pintar, tetapi juga tentang menjadi pribadi yang memiliki nilai, akhlak, dan keberanian untuk memberikan manfaat.
- Semoga dari setiap selawat yang dilantunkan, tumbuh cinta.
- Dari setiap ayat yang ditadabburi, tumbuh pemahaman.
- Dari setiap kisah Nabi yang dipelajari, tumbuh keteladanan.
- Dan dari setiap pembiasaan kecil yang dilakukan hari ini, tumbuh calon pemimpin Muslim yang berilmu, berakhlakul karimah, dan bermanfaat bagi sesama.
Karena mengenal Rasulullah saw. bukan hanya tentang mengetahui kisahnya. Tetapi tentang belajar mencintai, meneladani, dan meneruskan kebaikan yang beliau ajarkan. ﷺ
Selamat memperingati Maulid Nabi Muhammad saw.
Semoga cinta kepada Rasulullah saw. senantiasa tumbuh di hati setiap anak dan menjadi cahaya yang menuntun langkah mereka dalam menjalani kehidupan. Aamiin.*** (CM-MRT)
by admin admin | Aug 14, 2026 | Artikel, Edukasi, Kegiatan Siswa
Kamis, 13 Agustus 2026, suasana SD Islam Bintang Juara terasa berbeda. Hari itu, semangat merah putih tidak hanya hadir melalui dekorasi dan atribut kemerdekaan. Indonesia seolah hadir lebih dekat melalui gerak tari, lantunan lagu daerah, permainan tradisional, hingga beragam kekayaan budaya Nusantara.
Melalui Festival Kemerdekaan 2026 SD Islam Bintang Juara, peserta didik diajak merayakan kemerdekaan dengan cara yang menyenangkan sekaligus bermakna.
Ada Festival Tari Daerah, Festival Paduan Suara Lagu Daerah, Skill Challenge & Puzzle, Liga Permainan Tradisional, hingga Festival Mencocokkan Baju Adat dan Rumah Adat.
Sekilas, semuanya terlihat seperti rangkaian permainan dan festival yang penuh keceriaan. Namun, di balik setiap aktivitas, anak-anak sebenarnya sedang belajar menjawab satu pertanyaan besar:
“Seberapa jauh aku mengenal Indonesia?”
Rangkaian Kegiatan Festival Kemerdekaan 2026 di SD Islam Bintang Juara
Ketika Indonesia Dikenal Melalui Gerak dan Tari
Festival Tari Daerah menjadi salah satu ruang bagi peserta didik untuk mengenal kekayaan budaya Indonesia melalui gerakan.
Setiap daerah memiliki tarian dengan karakteristiknya masing-masing. Ada gerakan yang lembut, dinamis, tegas, hingga penuh semangat. Di baliknya terdapat cerita, nilai, dan identitas masyarakat yang diwariskan dari generasi ke generasi.
Ketika anak mempelajari dan menampilkan tari daerah, mereka bukan hanya berusaha menghafalkan rangkaian gerakan. Mereka belajar koordinasi, konsentrasi, keberanian tampil, disiplin berlatih, hingga bekerja sama dengan teman.
Lebih jauh, anak mendapatkan pengalaman bahwa Indonesia yang mereka tinggali begitu kaya. Berbeda daerah, berbeda budaya. Namun semuanya tetap berada dalam satu rumah besar bernama Indonesia.
Lagu Daerah yang Menyatukan Suara Anak Negeri
Semangat mengenal Nusantara kemudian berlanjut melalui Festival Paduan Suara Lagu Daerah. Suara-suara peserta didik berpadu membawakan lagu daerah. Untuk menghasilkan harmoni, setiap anak perlu belajar mendengarkan.
Tidak boleh hanya ingin suaranya sendiri yang paling terdengar. Ada saatnya bernyanyi lebih kuat. Ada saatnya menyesuaikan suara dengan teman. Ada pula saatnya mengikuti tempo dan arahan bersama.
Bukankah kehidupan berbangsa juga demikian?
Indonesia terdiri atas beragam suku, bahasa, budaya, dan kebiasaan. Perbedaan tersebut tidak harus membuat kita berjalan sendiri-sendiri. Justru, ketika setiap orang mampu saling mendengarkan dan menghargai, perbedaan dapat membentuk sebuah harmoni.
Dari sebuah paduan suara, anak-anak mendapatkan pengalaman sederhana tentang kebersamaan dalam keberagaman.
Skill Challenge & Puzzle: Tantangan Keterampilan yang Menguji Kekompakan
Kalau biasanya keterampilan sehari-hari dilakukan sendiri, kali ini peserta didik diajak mengubahnya menjadi sebuah tantangan seru yang dilakukan secara beregu. Dalam Skill Challenge & Puzzle, setiap regu harus menyelesaikan rangkaian tantangan secara berurutan.
Tantangan dimulai dengan hal yang dekat dengan keseharian anak: mencopot kancing, memakai baju, memasang kembali kancing, melepas baju, hingga melipatnya kembali dengan rapi.
Setelah menyelesaikan rangkaian tersebut, perjuangan belum berakhir. Regu kemudian harus menyusun puzzle bertema kemerdekaan. Potongan-potongan puzzle perlu disusun menjadi satu kesatuan yang tepat. Anak-anak dituntut untuk mengamati, berpikir, berkomunikasi, dan bekerja sama dengan anggota regunya.
Setelah puzzle tersusun, tantangan terakhir menanti: menali sepatu. Semua dilakukan dalam suasana penuh semangat. Setiap anggota regu memiliki peran untuk membantu tim menyelesaikan tantangan.
Dan tentu saja, ada satu hal yang membuat kompetisi semakin seru:
regu yang paling cepat menyelesaikan seluruh rangkaian tantangan menjadi pemenangnya.
Namun, kecepatan bukan satu-satunya hal yang dibutuhkan. Anak-anak perlu belajar membagi tugas, berkomunikasi, saling membantu, dan tetap fokus ketika menghadapi tantangan.
Aktivitas memakai dan melepas baju, memasang kancing, serta menali sepatu juga dekat dengan kemampuan kemandirian dan keterampilan hidup sehari-hari. Sementara puzzle memberikan kesempatan bagi anak untuk mengasah kemampuan berpikir dan memecahkan masalah.
Dari satu rangkaian permainan, anak mendapatkan pengalaman bahwa kemandirian dan kerja sama dapat berjalan bersama.
Mereka belajar bahwa menjadi bagian dari sebuah regu berarti bukan hanya ingin menjadi yang tercepat, tetapi juga memastikan teman satu tim dapat menyelesaikan bagiannya.
Liga Permainan Tradisional: Serunya Bermain seperti Generasi Terdahulu
Di tengah perkembangan teknologi dan berbagai permainan digital, Liga Permainan Tradisional menghadirkan pengalaman yang berbeda.
Salah satu keseruan dalam rangkaian ini adalah lomba bakiak. Anak-anak diajak menggunakan bakiak dan bergerak bersama anggota tim. Agar dapat melangkah dengan baik, setiap anggota perlu menyelaraskan gerakan dan mengikuti ritme kelompok.
Satu langkah yang terlalu cepat dapat membuat langkah berikutnya berantakan.
Karena itu, lomba bakiak bukan sekadar perlombaan untuk mencapai garis akhir secepat mungkin. Anak-anak belajar bahwa untuk bergerak bersama, mereka perlu berkomunikasi, mendengarkan, menjaga keseimbangan, dan saling menyesuaikan.
Di sinilah permainan tradisional menjadi media belajar yang menyenangkan. Anak perlu bergerak aktif, mengikuti aturan, menyusun strategi, berinteraksi langsung dengan teman, menerima kemenangan, sekaligus belajar menghadapi kekalahan.
- Ada sportivitas.
- Ada komunikasi.
- Ada kerja sama.
- Ada kelincahan.
- Ada pula kegembiraan yang lahir dari interaksi langsung bersama teman-teman.
Melalui Liga Permainan Tradisional, anak-anak tidak hanya bermain. Mereka ikut merawat salah satu bagian dari kekayaan budaya Indonesia agar tetap dikenal oleh generasi berikutnya.
Mencocokkan Baju Adat dan Rumah Adat: Seberapa Kenal Kita dengan Indonesia?
Keseruan mengenal Nusantara semakin lengkap melalui Festival Mencocokkan Baju Adat dan Rumah Adat. Anak-anak ditantang mengenali dan menghubungkan kekayaan budaya dengan daerah asalnya.
- Rumah adat yang bentuknya berbeda-beda.
- Pakaian adat dengan warna dan karakteristik yang khas.
- Setiap daerah memiliki identitasnya sendiri.
Aktivitas mencocokkan seperti ini membuat pembelajaran budaya terasa lebih dekat dan menyenangkan. Anak tidak hanya menerima informasi, tetapi ikut mengamati, mengingat, membandingkan, dan menentukan jawaban.
Dari sini, peserta didik belajar bahwa keberagaman bukan sesuatu yang perlu diseragamkan. Justru, keberagaman itulah yang membuat Indonesia begitu kaya.
Festival Kemerdekaan 2026 Bukan Hanya tentang Menjadi Juara
Dalam sebuah festival tentu ada semangat untuk memberikan penampilan terbaik. Ada yang berhasil menyelesaikan tantangan lebih cepat. Ada kelompok yang tampil lebih kompak. Ada pula peserta didik yang mendapatkan apresiasi.
Namun pendidikan tidak berhenti pada pertanyaan: “Siapa yang menang?” Yang jauh lebih penting adalah: “Apa yang dipelajari anak dari proses tersebut?”
- Ketika berlatih tari, mereka belajar disiplin.
- Ketika bernyanyi bersama, mereka belajar harmoni.
- Ketika menghadapi puzzle, mereka belajar memecahkan masalah.
- Ketika memainkan bakiak, mereka belajar berkoordinasi dan sportivitas.
- Ketika mengenal pakaian dan rumah adat, mereka belajar menghargai keberagaman.
- Ketika menyelesaikan tantangan memakai baju dan menali sepatu, mereka belajar mandiri.
Dengan demikian, Festival Kemerdekaan menjadi ruang belajar yang lebih luas daripada sebuah perlombaan.
Semangat Berlanjut di Hari Pramuka
Cerita Festival Kemerdekaan belum selesai. Keesokan harinya, Jumat, 14 Agustus 2026, semangat kemerdekaan berlanjut bertepatan dengan Hari Pramuka.
Peserta didik SD Islam Bintang Juara mengikuti Upacara Hari Pramuka, dilanjutkan dengan Pembagian Apresiasi Festival Kemerdekaan dan satu kegiatan yang membawa anak-anak menuju suasana yang lebih reflektif: Renungan Anak Negeri.
Setelah sehari sebelumnya dipenuhi sorak, gerak, permainan, lagu, dan tantangan, kini anak-anak diajak sejenak mengendapkan semua pengalaman tersebut.
Sebab mencintai Indonesia bukan hanya tentang mengetahui budayanya. Cinta juga membutuhkan harapan dan kepedulian.
Renungan Anak Negeri: Jika Bisa Menulis untuk Indonesia, Apa yang Akan Kamu Katakan?
Pada sesi Renungan Anak Negeri, peserta didik kelas 4-6 diajak melakukan sesuatu yang sederhana: menulis surat untuk Indonesia.
Bayangkan selembar kertas berada di hadapan mereka. Kali ini bukan soal pelajaran yang harus dijawab. Bukan pula puzzle yang harus diselesaikan. Anak-anak bebas menuangkan apa yang ingin mereka sampaikan kepada negerinya. Mungkin ada yang menuliskan rasa syukur karena dapat hidup di Indonesia.
- Ada yang berharap Indonesia semakin maju.
- Ada yang ingin lingkungan negeri ini tetap hijau dan bersih.
- Ada yang mendoakan masyarakatnya hidup damai.
- Ada anak yang menuliskan mimpi sederhana tentang apa yang kelak ingin ia lakukan untuk bangsanya.
Setiap surat dapat memiliki cerita yang berbeda. Namun melalui proses menulis tersebut, anak-anak belajar bahwa Indonesia bukan sekadar nama negara yang tertulis pada buku pelajaran.
Indonesia adalah rumah mereka. Tempat mereka tumbuh. Tempat keluarga mereka tinggal. Dan kelak, tempat mereka mengambil peran.
Mengapa Anak Perlu Belajar Mengungkapkan Harapan untuk Negerinya?
Mengajak anak menulis surat untuk Indonesia menjadi salah satu cara sederhana untuk menumbuhkan kemampuan refleksi.
Anak tidak hanya diminta mengetahui fakta tentang negaranya, tetapi diajak memikirkan:
- Apa yang aku sukai dari Indonesia?
- Indonesia seperti apa yang aku harapkan di masa depan?
- Apa yang bisa aku lakukan untuk menjadi bagian dari masa depan tersebut?
Dari pertanyaan sederhana itu, rasa cinta tanah air perlahan bergerak dari sekadar pengetahuan menuju kesadaran.
Bagi SD Islam Bintang Juara yang membawa semangat Sekolah Calon Pemimpin Muslim, pengalaman seperti ini menjadi penting.
Sebab calon pemimpin tidak cukup hanya cerdas. Ia perlu mengenal lingkungan dan bangsanya, menghargai keberagaman, mampu bekerja sama, berani menghadapi tantangan, menjunjung sportivitas, serta memiliki kepedulian terhadap masa depan.
Merdeka Hari Ini, Menyiapkan Pemimpin Masa Depan
Festival Kemerdekaan SD Islam Bintang Juara pada 13–14 Agustus 2026 akhirnya bukan hanya meninggalkan cerita tentang tari daerah, lagu, puzzle, permainan tradisional, atau pembagian apresiasi.
Ada sesuatu yang lebih besar yang ingin ditanamkan. Rasa memiliki terhadap Indonesia.
- Hari ini, anak-anak mungkin baru mengenal Indonesia melalui tari dan lagu daerah.
- Hari ini, mereka mungkin baru belajar sportivitas melalui permainan.
- Hari ini, mereka mungkin baru menuliskan beberapa kalimat sederhana dalam surat untuk Indonesia.
Namun kelak, anak-anak inilah yang akan tumbuh menjadi bagian dari generasi penerus bangsa. Karena itu, pendidikan tentang cinta tanah air tidak cukup berhenti pada hafalan. Anak perlu mengalami, mengenal, merasakan, lalu merefleksikan.
Dari sanalah rasa cinta dapat bertumbuh lebih bermakna. Dan melalui Festival Kemerdekaan tahun ini, kakak-kakak shalih-shalihah SD Islam Bintang Juara kembali belajar bahwa menjadi anak Indonesia berarti bangga dengan budayanya, menghargai perbedaannya, memberikan yang terbaik dalam setiap proses, dan memiliki mimpi untuk negerinya.
Selamat Hari Kemerdekaan Republik Indonesia. Teruslah bertumbuh, Anak Negeri. Hari ini kalian menulis harapan untuk Indonesia. Kelak, insyaallah, kalianlah yang ikut mewujudkannya.*** (CM-MRT)
by admin admin | Aug 12, 2026 | Berita, Berita Utama, Kegiatan Siswa
BBOT Kelas 6 kali ini menggambarkan ketika jajanan tradisional menjadi pintu masuk belajar budaya. Diawali dengan “Ini namanya apa, Kak?”
Pertanyaan sederhana itu ternyata bisa membawa kakak shalih-shalihah kelas 6 SD Islam Bintang Juara pada sebuah perjalanan belajar yang cukup panjang.
Pada Rabu, 12 Agustus 2026, kegiatan BBOT (Belajar Bersama Orang Tua) Kelas 6 menghadirkan Bunda Milan Indriani, bunda dari Kak Arkan, dengan tema “Warisan Rasa, Warisan Bangsa: Mengenal, Mencintai, dan Melestarikan Kuliner Tradisional Jawa Tengah.”
Sekilas, kegiatan ini mungkin terlihat seperti sesi mengenal makanan tradisional. Ada jajanan yang dibawa ke kelas, ada kegiatan mencicipi, ada tebak-tebakan bahan makanan, hingga berdiskusi tentang tepung.
Namun, seperti halnya pembelajaran yang bermakna, ada hal yang lebih besar di balik setiap kegiatan.
Kali ini, kakak shalih-shalihah diajak menyadari bahwa makanan bukan sekadar sesuatu yang kita makan. Di baliknya ada bahan pangan, pengetahuan, kebiasaan, budaya, bahkan cerita tentang bagaimana masyarakat Indonesia memanfaatkan kekayaan alam di sekitarnya.
Dan menariknya, kegiatan BBOT kali ini juga menjadi bagian dari Project Based Learning (PBL) kelas 6 dalam rangka mengenal dan menjaga warisan budaya.
Dari Jajanan Tradisional, Anak Diajak Mengenal Kekayaan Indonesia
Bunda Milan membawa berbagai jajanan tradisional untuk diperkenalkan secara langsung kepada kakak shalih-shalihah.
Bukan hanya melihat melalui gambar atau membaca namanya dari buku, anak-anak mendapatkan kesempatan untuk melihat, mengenali, bahkan mencicipi makanan tersebut.
Ternyata, tidak semua anak sudah mengenal jajanan tradisional yang diperkenalkan.
Ada yang bahkan menyebut lopis sebagai lontong.
Momen seperti inilah yang justru menjadi bagian menarik dari pembelajaran. Sebab, ketidaktahuan bukan sesuatu yang perlu ditertawakan. Ia bisa menjadi awal dari sebuah rasa ingin tahu.
“Ini sebenarnya terbuat dari apa?”
Pertanyaan pun bermunculan.
Kakak shalih-shalihah kemudian diajak menebak bahan yang digunakan untuk membuat makanan tersebut. Jika belum mengetahui jawabannya, mereka dapat mencari informasi menggunakan laptop.
Di sini, proses belajar tidak berhenti pada “tahu nama makanan”. Anak-anak diajak mencari tahu, bertanya, membandingkan informasi, dan menemukan jawaban.
Sebuah jajanan sederhana akhirnya menjadi pintu masuk untuk belajar lebih banyak tentang bahan pangan lokal.
Mengenal Tepung dan Karakteristiknya
Pembelajaran kemudian berlanjut pada salah satu bahan penting dalam berbagai olahan makanan, yaitu tepung. Bunda Milan mengenalkan beberapa jenis tepung, di antaranya tepung tapioka, tepung jagung, tepung singkong, dan tepung kentang.
Kakak shalih-shalihah tidak hanya dikenalkan dengan namanya. Mereka juga diajak memahami bahwa setiap jenis tepung memiliki karakteristik yang berbeda.
- Bagaimana cara membedakannya?
- Apa bahan dasarnya?
- Bagaimana tekstur masing-masing tepung?
- Dan bagaimana karakteristik tersebut memengaruhi penggunaannya dalam membuat makanan?
Pertanyaan-pertanyaan tersebut membuat pembelajaran kuliner menjadi semakin luas.
Dari satu bahan, anak-anak dapat belajar tentang sains sederhana, sumber pangan, proses pengolahan, hingga kreativitas dalam membuat makanan. Di sinilah pembelajaran berbasis proyek menjadi menarik.
Satu tema tidak berdiri sendiri.
Belajar budaya dapat bertemu dengan ilmu pengetahuan. Belajar makanan dapat terhubung dengan teknologi. Belajar tentang bahan pangan dapat mengantarkan anak pada pembahasan kesehatan dan keberlanjutan.
Indonesia Punya Banyak Pilihan Sumber Karbohidrat
Salah satu hal penting yang ditemukan kakak shalih-shalihah dari kegiatan ini adalah bahwa sumber karbohidrat di Indonesia ternyata sangat beragam.
Selama ini, anak mungkin lebih akrab dengan nasi atau produk berbahan tepung tertentu. Padahal, Indonesia memiliki begitu banyak bahan pangan yang dapat diolah menjadi makanan.
Dari kegiatan BBOT ini, kakak shalih-shalihah diajak melihat bahwa bahan pangan lokal memiliki potensi yang besar untuk dikembangkan.
Bahan yang selama ini mungkin dianggap sederhana dapat diolah menjadi makanan yang lebih modern, menarik, dan tetap memperhatikan aspek kesehatan.
Pesan ini menjadi penting untuk generasi muda.
Melestarikan kuliner tradisional bukan berarti harus selalu menyajikannya dengan cara yang sama persis seperti dahulu. Tradisi dapat terus hidup ketika generasi baru mau mengenalnya, menghargainya, kemudian menemukan cara kreatif untuk mengembangkannya.
Dengan begitu, warisan budaya tidak berhenti sebagai sesuatu yang hanya dikenang. Ia terus bergerak bersama zaman.
Ketika Junk Food Bertemu Bahan Lokal
Menariknya, sesi BBOT tidak ditutup hanya dengan kesimpulan tentang makanan tradisional. Bunda Milan justru memberikan sebuah tantangan kepada kakak shalih-shalihah.
Bagaimana jika junk food dibuat dari bahan-bahan lokal?
Pertanyaan ini menjadi pemantik bagi anak-anak untuk berpikir lebih jauh.
Selama ini, junk food sering diasosiasikan dengan makanan modern yang kurang sehat. Namun, bagaimana jika bahan-bahan lokal Indonesia digunakan untuk menciptakan makanan yang lebih sehat sekaligus tetap menarik bagi anak-anak?
Di sinilah kreativitas mulai mendapatkan ruang.
Anak-anak dapat membayangkan berbagai kemungkinan: bagaimana bahan lokal dapat dikemas dengan cara kekinian, bagaimana makanan tradisional bisa dibuat lebih menarik, dan bagaimana sebuah inovasi makanan tetap dapat membawa cerita tentang budaya Indonesia.
Pertanyaan tersebut bukan sekadar tugas membuat makanan. Lebih dari itu, anak diajak menjadi pemecah masalah.
Mereka belajar bahwa menjaga budaya tidak selalu berarti hanya mempertahankan sesuatu seperti bentuk aslinya. Ada kalanya budaya perlu dikenalkan kembali melalui bahasa dan bentuk yang dekat dengan generasi hari ini.
Belajar Bersama Orang Tua, Belajar dari Pengalaman Nyata
BBOT menjadi salah satu ruang istimewa dalam proses pendidikan di SD Islam Bintang Juara karena pembelajaran tidak hanya berlangsung bersama guru. Orang tua juga hadir membawa pengalaman, pengetahuan, dan keahliannya untuk dibagikan kepada anak-anak.
Kehadiran Bunda Milan dalam kegiatan kali ini memperlihatkan bahwa orang tua dapat menjadi bagian penting dari ekosistem belajar anak. Anak-anak tidak hanya belajar dari buku teks, tetapi juga dari pengalaman nyata orang-orang di sekitarnya.
Ketika seorang ibu membawa makanan tradisional ke kelas, anak-anak bukan hanya mendapatkan kesempatan untuk mencicipi. Mereka juga mendapatkan kesempatan untuk bertanya, berdiskusi, mencari informasi, dan melihat sebuah persoalan dari berbagai sudut pandang.
Inilah pembelajaran yang terasa dekat dengan kehidupan.
Dan ketika pembelajaran tersebut menjadi bagian dari Project Based Learning, anak-anak tidak hanya diarahkan untuk mengetahui sesuatu, tetapi juga untuk memikirkan apa yang dapat mereka lakukan setelah mengetahuinya.
Warisan Rasa yang Perlu Dijaga Bersama
Ada satu hal yang mungkin terlihat sederhana dari kegiatan hari ini: anak-anak mengenal jajanan tradisional. Tetapi jika ditarik lebih jauh, ada pertanyaan yang jauh lebih besar.
Kalau bukan generasi muda yang mengenal makanan tradisional Indonesia, lalu siapa yang akan melanjutkan ceritanya?
Warisan budaya tidak selalu hadir dalam bentuk bangunan bersejarah atau benda-benda kuno. Ia juga dapat hadir di meja makan, dalam resep keluarga, dalam bahan pangan lokal, dan dalam makanan yang dibuat oleh tangan-tangan masyarakat dari generasi ke generasi.
Karena itu, mengenal kuliner tradisional adalah salah satu cara untuk mengenal identitas bangsa. Dan mencintainya tidak cukup hanya dengan mengatakan bahwa makanan tradisional itu enak.
Anak-anak perlu diberi kesempatan untuk mengenal asalnya, memahami prosesnya, mengetahui bahan-bahannya, menghargai orang-orang yang menjaganya, dan menemukan cara agar warisan tersebut tetap relevan di masa depan.
Itulah semangat yang ingin ditumbuhkan melalui tema “Warisan Rasa, Warisan Bangsa.”
Dari Kelas 6, Menjadi Generasi yang Menjaga Warisan
Kegiatan BBOT Kelas 6 bersama Bunda Milan Indriani menjadi salah satu pengalaman belajar yang mempertemukan budaya, ilmu pengetahuan, kesehatan, kreativitas, dan kepedulian terhadap keberlanjutan.
Kakak shalih-shalihah belajar bahwa Indonesia memiliki kekayaan pangan yang luar biasa. Mereka juga belajar bahwa bahan-bahan lokal dapat diolah dengan cara yang kreatif dan modern tanpa kehilangan nilai budayanya.
Lebih dari itu, mereka diajak untuk melihat warisan budaya bukan sebagai sesuatu yang hanya dimiliki oleh masa lalu. Warisan budaya adalah amanah untuk generasi hari ini.
Dan mungkin, suatu hari nanti, dari pertanyaan sederhana tentang “lopis itu apa?”, akan lahir sebuah ide besar tentang bagaimana makanan lokal Indonesia bisa menjadi makanan sehat yang dikenal lebih luas.
Sebab di SD Islam Bintang Juara, belajar bukan hanya tentang mengumpulkan pengetahuan.
Belajar adalah tentang menumbuhkan rasa ingin tahu, menemukan solusi, berkarya, lalu menghadirkan manfaat. Dari warisan rasa, semoga tumbuh rasa cinta. Dari rasa cinta, semoga lahir kepedulian.
Dan dari kepedulian, semoga lahir generasi Bintang Juara yang tidak hanya mengenal warisan bangsanya, tetapi juga berani menjadi bagian dari orang-orang yang menjaganya.*** (CM-MRT)
by admin admin | Aug 10, 2026 | Artikel, Berita, Berita Utama, Kegiatan Siswa
Selama ini, mungkin batik lebih sering dikenal kakak shalih-shalihah melalui buku pelajaran, gambar, atau kain yang mereka kenakan pada hari tertentu di sekolah. Namun, bagaimana jika mereka bisa melihat langsung proses di balik selembar kain batik?
Bagaimana jika mereka dapat menyentuh bahan pewarna alaminya, mencoba membuat pola, memegang canting, melihat proses pewarnaan, hingga memahami bagaimana limbah produksi batik dapat diolah kembali?
Pengalaman itulah yang didapatkan kakak shalih-shalihah kelas 6 SD Islam Bintang Juara dalam Outing Class ke Galeri Batik Zie pada Senin, 10 Agustus 2026.
Berlokasi di Kampung, Jl. Malon, RT 03/RW 06, Gunungpati, Kecamatan Gunungpati, Kota Semarang, Jawa Tengah 50225, kunjungan ini menjadi bagian dari Project Based Learning (PjBL) “Pengenalan Warisan Budaya”.
Bukan sekadar berjalan-jalan, kegiatan ini dirancang agar anak-anak dapat mengenal warisan budaya Indonesia melalui pengalaman nyata. Sebab, mengenal budaya tidak cukup hanya dengan mengetahui namanya. Anak-anak juga perlu memahami proses, sejarah, nilai, dan orang-orang yang menjaganya agar tetap hidup.
Mengenal Sejarah Batik dari Galeri Batik Zie
Sesampainya di Galeri Batik Zie, perjalanan belajar dimulai dari sebuah cerita.
Kakak shalih-shalihah diajak berkenalan dengan sejarah Zie Batik dan perjalanan galeri tersebut dalam menjaga tradisi membatik. Salah satu hal yang menarik perhatian adalah bahwa galeri ini telah berdiri sebelum UNESCO mengakui batik sebagai warisan budaya.
Dari sini, anak-anak diajak melihat bahwa sebuah warisan budaya tidak tiba-tiba menjadi terkenal dan kemudian perlu dilestarikan. Ada proses panjang, ada orang-orang yang memilih untuk terus berkarya, dan ada generasi yang mau belajar untuk meneruskannya.
Batik bukan hanya tentang motif yang indah. Di balik setiap kain, ada pengetahuan, keterampilan, ketekunan, kreativitas, dan cerita yang diwariskan dari generasi ke generasi.
Inilah salah satu nilai penting yang ingin dikenalkan melalui Project Based Learning “Pengenalan Warisan Budaya”. Anak-anak tidak hanya bertanya, “Apa itu batik?”, tetapi juga mulai diajak berpikir, “Mengapa batik perlu kita kenal dan lestarikan?”
Dari Daun, Kayu, hingga Menjadi Warna
Pembelajaran semakin menarik ketika kakak shalih-shalihah dikenalkan pada pewarna alami yang digunakan dalam proses membatik.
Ternyata, warna tidak selalu harus berasal dari bahan sintetis. Alam di sekitar kita juga menyimpan banyak sumber warna yang dapat dimanfaatkan.
Kakak dikenalkan dengan beberapa bahan pewarna alami, di antaranya:
- Daun indigo, yang melalui proses fermentasi dapat menghasilkan warna biru.
- Mahoni, yang dapat menghasilkan warna cokelat.
- Secang, yang dapat menghasilkan warna merah.
Bagi anak-anak, pengalaman ini tentu membuka sudut pandang baru. Sesuatu yang terlihat sederhana seperti daun atau kayu ternyata dapat melalui proses tertentu hingga menghasilkan warna yang digunakan untuk mempercantik kain.
Dari sini, pembelajaran tentang batik sekaligus menjadi pembelajaran tentang sains, lingkungan, dan kreativitas.
Anak-anak dapat melihat bahwa budaya dan ilmu pengetahuan bukanlah dua hal yang terpisah. Di dalam proses membatik terdapat pengamatan, percobaan, proses, ketelitian, hingga kreativitas.
Batik Tulis, Batik Cap, Ecoprint, dan Tekstil: Apa Bedanya?
Setelah mengenal bahan pewarna, kakak shalih-shalihah diajak mengenali berbagai jenis kain dan teknik pembuatannya. Mereka belajar membedakan batik tulis, batik cap, ecoprint, dan kain tekstil.
Salah satu pemahaman penting yang dikenalkan adalah ciri batik dari proses pewarnaannya. Dalam kegiatan ini, anak-anak dikenalkan bahwa batik memiliki warna yang menembus hingga bagian belakang kain, sementara ecoprint dan tekstil bukan termasuk batik.
Bagi sebagian orang dewasa, perbedaan tersebut mungkin terasa sederhana. Namun bagi anak-anak, kemampuan membedakan karya budaya berdasarkan proses pembuatannya merupakan bagian penting dari literasi budaya.
Sebab, jangan sampai kita hanya mengenal sesuatu karena motifnya terlihat seperti batik. Dengan belajar langsung, kakak shalih-shalihah dapat memahami bahwa setiap karya memiliki proses dan karakteristiknya sendiri.
Pengetahuan seperti ini menjadi bekal agar anak-anak tumbuh sebagai generasi yang tidak hanya bangga menggunakan produk budaya, tetapi juga memahami apa yang mereka gunakan.
Saat Kakak Kelas 6 Mencoba Menjadi Pembatik
Bagian yang paling ditunggu akhirnya tiba: praktik membatik. Kakak shalih-shalihah tidak hanya melihat demonstrasi dari dekat. Mereka juga mendapatkan kesempatan untuk mencoba sendiri proses membatik.
Dimulai dari membuat pola, anak-anak belajar menuangkan ide ke dalam bentuk visual. Setelah pola siap, perjalanan dilanjutkan dengan nyanting.
Memegang canting dan mengaplikasikan malam tentu membutuhkan ketelitian. Tangan perlu bergerak dengan hati-hati agar malam dapat mengikuti pola yang sudah dibuat.
Di sinilah anak-anak belajar bahwa menghasilkan sebuah karya membutuhkan kesabaran.
- Tidak bisa terburu-buru.
- Tidak bisa asal jadi.
- Ada proses yang harus dilalui tahap demi tahap.
Setelah proses mencanting, kain kemudian masuk ke tahap pewarnaan dan selanjutnya dijemur.
Bagi kakak shalih-shalihah, pengalaman ini mungkin hanya berlangsung dalam satu kunjungan. Namun dari pengalaman tersebut, mereka dapat melihat betapa panjang proses yang dibutuhkan untuk menghasilkan selembar kain batik.
Sebuah kain yang selama ini mungkin hanya mereka lihat sebagai pakaian, ternyata menyimpan proses panjang di baliknya.
Belajar Menjaga Lingkungan dari Proses Membatik
Ada satu pelajaran lain yang tidak kalah menarik dari kunjungan ini: kepedulian terhadap lingkungan.
Di Zie Batik, limbah dari proses produksi tidak langsung dibuang begitu saja. Konsep zero waste diterapkan dengan mengolah kembali bahan yang masih dapat dimanfaatkan.
Salah satunya adalah malam yang digunakan untuk mencanting. Bahan tersebut dapat digunakan kembali sehingga tidak langsung menjadi limbah.
Pembelajaran ini menjadi sangat relevan bagi anak-anak saat ini. Pelestarian budaya ternyata tidak harus bertentangan dengan kepedulian terhadap lingkungan. Justru keduanya dapat berjalan bersama.
Dari proses membatik, kakak shalih-shalihah dapat belajar sebuah prinsip sederhana:
Gunakan dengan bijak. Jangan buru-buru membuang. Cari tahu apakah sesuatu masih bisa dimanfaatkan kembali.
Nilai tersebut sejalan dengan semangat membangun gaya hidup yang lebih bertanggung jawab terhadap lingkungan.
Batik yang Aman untuk Beribadah
Kunjungan ke Galeri Batik Zie juga memberikan pengetahuan lain yang dekat dengan keseharian kakak shalih-shalihah sebagai pelajar muslim.
Batik Zie telah memiliki sertifikasi halal, sehingga kainnya aman digunakan untuk salat dan beribadah.
Hal ini menjadi pengingat bahwa bagi seorang muslim, memilih sesuatu bukan hanya tentang apakah benda tersebut terlihat bagus atau menarik. Ada pula aspek keamanan dan kesesuaian dengan nilai-nilai yang diyakini.
Dengan demikian, pengalaman belajar di Galeri Batik Zie tidak berhenti pada aspek budaya dan keterampilan, tetapi juga dapat dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari sebagai seorang muslim.
Belajar Warisan Budaya Sambil Bertanya, Menjawab, dan Membawa Pulang Pengalaman
Setelah mengikuti berbagai rangkaian kegiatan, suasana semakin seru dengan sesi tanya jawab dan doorprize. Kakak shalih-shalihah diberi kesempatan untuk menjawab berbagai pertanyaan seputar materi yang telah dipelajari.
Di sinilah terlihat bahwa belajar di luar kelas memberikan pengalaman yang berbeda. Anak-anak tidak hanya duduk mendengarkan penjelasan, tetapi juga mengamati, mencoba, bertanya, mengingat kembali informasi, dan menyampaikan jawaban.
Dua kakak shalih-shalihah, Gesang dan Hya, berhasil membawa pulang bingkisan istimewa dari Galeri Batik Zie. Bukan sekadar hadiah, bingkisan tersebut menjadi semacam tanda kecil dari perjalanan belajar yang mereka lalui hari itu.
Sebab, hadiah yang paling berharga dari sebuah outing class sebenarnya bukan hanya sesuatu yang bisa dibawa pulang. Melainkan pengalaman dan pengetahuan yang menetap lebih lama dalam ingatan.
Dari Galeri Batik Zie, Pulang Membawa Cara Pandang Baru
Outing Class kelas 6 SD Islam Bintang Juara ke Galeri Batik Zie menjadi salah satu bentuk pembelajaran bermakna dalam Project Based Learning “Pengenalan Warisan Budaya”.
Melalui kegiatan ini, kakak shalih-shalihah belajar bahwa warisan budaya bukan sekadar sesuatu yang perlu diketahui untuk menjawab soal ujian.
Warisan budaya adalah sesuatu yang perlu dikenal, dihargai, dipahami, dan dilestarikan.
Anak-anak belajar tentang sejarah batik, mengenal pewarna alami, membedakan batik dengan ecoprint dan tekstil, mencoba proses membatik, memahami pentingnya menjaga lingkungan melalui konsep zero waste, hingga mengenal aspek kehalalan produk.
Semua pengalaman tersebut kemudian menjadi bagian dari perjalanan mereka dalam memahami kekayaan budaya di sekitar.
Dan mungkin, suatu hari nanti, ketika kakak shalih-shalihah mengenakan batik, mereka tidak lagi hanya melihat sebuah kain dengan motif yang indah.
Mereka akan mengingat bahwa di balik kain tersebut ada tangan yang berkarya, pengetahuan yang diwariskan, alam yang menyediakan warna, proses panjang yang membutuhkan kesabaran, serta budaya yang perlu dijaga bersama.
Menjadi Generasi yang Mengenal, Mencintai, dan Melestarikan
Bagi SD Islam Bintang Juara, pembelajaran tidak berhenti ketika bel sekolah berbunyi.
Anak-anak perlu diberi kesempatan untuk melihat dunia secara langsung, bertemu dengan para pelaku budaya, mencoba prosesnya, lalu menemukan makna dari pengalaman tersebut.
Sebab generasi tangguh bukan hanya generasi yang cerdas menjawab pertanyaan, tetapi juga generasi yang mampu mengenali akar budayanya, menghargai karya orang lain, peduli terhadap lingkungan, dan memiliki kemauan untuk meneruskan kebaikan.
Melalui Project Based Learning “Pengenalan Warisan Budaya”, kakak shalih-shalihah kelas 6 diajak untuk mengenal salah satu kekayaan budaya Indonesia lebih dekat.
Dari Kampung Malon, Gunungpati, semoga tumbuh kesadaran kecil yang kelak menjadi langkah besar:
- Aku mengenal budayaku.
- Aku menghargai prosesnya.
- Aku menjaga warisannya.
- Dan suatu hari nanti, aku ingin ikut berkarya untuk Indonesia.
Karena di Bintang Juara, belajar bukan hanya tentang menjadi tahu. Belajar adalah perjalanan untuk menjadi pribadi yang berilmu, beradab, kreatif, tangguh, dan mampu memberi manfaat.*** (CM-MRT)
