by admin admin | Feb 3, 2026 | Artikel, Berita, Edukasi, Kegiatan Siswa
Suasana kelas 2B SD Islam Bintang Juara pada Selasa, 3 Februari 2026 tampak lebih hidup dari biasanya. Meja dan kursi tertata rapi, beberapa alat belajar sudah siap, dan wajah kakak shalih–shalihah terlihat penuh rasa ingin tahu. Hari itu, kegiatan BBOT (Bintang Juara Bersama Orang Tua) kembali hadir, membawa pengalaman belajar yang berbeda dan penuh keceriaan.
Kali ini, kelas 2B kedatangan Bunda Fariha, bunda dari Kak Atha, yang mengajak kakak shalih–shalihah menjelajah dunia bangun ruang melalui aktivitas yang seru, interaktif, dan menyenangkan. Tema kegiatan hari itu adalah “Jelajah Bangun Ruang”, sebuah topik matematika yang sering dianggap sulit, namun berhasil dihadirkan dengan cara yang ramah anak.
Mengawali dengan Recap: Mengingat Bangun Datar
Sebelum masuk ke materi bangun ruang, Bunda Fariha mengajak kakak shalih–shalihah melakukan recalling atau mengingat kembali materi yang sudah pernah dipelajari, yaitu bangun datar. Dengan pertanyaan-pertanyaan ringan dan penuh semangat, kakak diminta menyebutkan bentuk-bentuk seperti persegi, persegi panjang, segitiga, dan lingkaran.
Kegiatan recalling ini menjadi jembatan penting agar kakak shalih–shalihah tidak merasa “loncat materi”. Mereka diajak menyadari bahwa bangun ruang sebenarnya sangat dekat dengan bangun datar. Dari sini, kakak mulai memahami bahwa belajar matematika adalah proses yang saling terhubung, bukan potongan-potongan terpisah.
Suasana kelas pun terasa hangat. Beberapa kakak dengan percaya diri mengangkat tangan, sementara yang lain mengikuti dengan antusias. Bunda Fariha dengan sabar mengapresiasi setiap jawaban, membuat kakak merasa aman untuk mencoba dan tidak takut salah.
Mengenal Bangun Ruang dengan Cara yang Mudah Dipahami
Setelah recalling, barulah Bunda Fariha mengajak kakak shalih–shalihah masuk ke materi inti: jenis-jenis bangun ruang. Dengan bahasa yang sederhana dan contoh yang dekat dengan kehidupan sehari-hari, kakak dikenalkan pada bentuk-bentuk seperti kubus, balok, tabung, dan bola.
Alih-alih langsung memberi definisi panjang, Bunda Fariha mengajak kakak untuk mengamati, membandingkan, dan menyebutkan ciri-ciri bangun ruang tersebut. Kakak diajak berpikir: bangun mana yang punya sisi datar, mana yang bisa menggelinding, dan mana yang menyerupai benda-benda di sekitar mereka.
Pendekatan ini membuat kakak shalih–shalihah lebih mudah memahami konsep bangun ruang tanpa merasa sedang “belajar berat”. Matematika pun terasa lebih dekat dan relevan dengan dunia mereka.
Paling Seru: Game Mencari Bangun Ruang di Dalam Kelas
Bagian yang paling ditunggu akhirnya tiba. Bunda Fariha mengajak kakak shalih–shalihah bermain game menyebutkan bangun ruang yang ada di dalam kelas. Kelas 2B pun dibagi menjadi beberapa tim kecil. Tantangannya sederhana, namun seru: setiap tim harus menemukan sebanyak mungkin contoh bangun ruang di sekitar mereka.
Seketika, suasana kelas menjadi ramai namun tetap tertib. Ada yang menunjuk lemari sebagai balok, tempat sampah sebagai tabung, hingga bola sebagai contoh bangun ruang berbentuk bola. Kakak shalih–shalihah berlomba-lomba berdiskusi dengan timnya, saling mengingatkan, dan bekerja sama.
Tim yang berhasil menemukan bangun ruang paling banyak pun dinobatkan sebagai pemenang tantangan. Namun lebih dari sekadar menang, kakak shalih–shalihah belajar bahwa belajar bisa dilakukan sambil bergerak, mengamati, dan bekerja sama dengan teman.
Menyusun Funny Blocks: Belajar Sambil Berkarya
Keseruan belum berakhir. Bunda Fariha kembali mengajak kakak shalih–shalihah untuk berkreasi dengan funny blocks. Dengan balok-balok warna-warni, kakak diminta menyusun dan membentuk bangun ruang sesuai imajinasi mereka.
Ada yang menyusun kubus dengan rapi, ada pula yang mencoba membuat bentuk-bentuk unik dari gabungan beberapa bangun ruang. Aktivitas ini tidak hanya melatih pemahaman konsep matematika, tetapi juga mengembangkan motorik halus, kreativitas, dan kemampuan problem solving.
Di sini, kakak belajar bahwa satu bangun ruang bisa disusun dari beberapa bagian. Mereka juga belajar bersabar, mencoba ulang ketika susunan belum sesuai, dan merasa bangga saat hasil karyanya berhasil terbentuk.
Belajar Bangun Ruang Jadi Lebih Menyenangkan
Melalui rangkaian aktivitas BBOT Kelas 2B ini, kakak shalih–shalihah merasakan langsung bahwa belajar bangun ruang tidak harus membosankan. Dengan pendekatan yang tepat, materi matematika bisa menjadi pengalaman belajar yang menyenangkan dan berkesan.
Kegiatan ini juga menunjukkan betapa pentingnya peran orang tua dalam proses pembelajaran di sekolah. Kehadiran Bunda Fariha bukan hanya sebagai narasumber, tetapi juga sebagai pendamping belajar yang menghadirkan suasana akrab dan penuh semangat.
BBOT: Ruang Kolaborasi untuk Tumbuh Bersama
BBOT Kelas 2B menjadi bukti bahwa kolaborasi antara sekolah dan orang tua mampu menciptakan pembelajaran yang lebih bermakna. Anak-anak tidak hanya belajar tentang bangun ruang, tetapi juga belajar bekerja sama, berani mencoba, dan menikmati proses belajar.
Hari itu, kelas 2B pulang dengan senyum dan cerita seru. Mereka membawa pulang pemahaman baru bahwa matematika bisa dipelajari melalui permainan, eksplorasi, dan kreativitas.
Karena di SD Islam Bintang Juara, belajar bukan hanya tentang memahami angka dan bentuk, tetapi juga tentang menumbuhkan rasa senang, percaya diri, dan cinta belajar sejak dini.*** (CM-MRT)
by admin admin | Jan 30, 2026 | Artikel, Berita, Edukasi, Kegiatan Siswa
Pagi itu, Jumat, 30 Januari 2026, suasana kelas 2C SD Islam Bintang Juara terasa berbeda. Wajah-wajah ceria kakak shalih–shalihah menyambut kegiatan BBOT (Bintang Juara Bersama Orang Tua) yang kembali hadir membawa pengalaman belajar bermakna. Kali ini, kelas 2C mengikuti kegiatan bertema “Jelajah Bangun Ruang di Sekitarku” bersama Bunda Rusita Hartanti, orang tua dari Kak Nabila.
Dengan penuh semangat, Bunda Rusita mengajak kakak shalih–shalihah menyelami dunia bangun ruang—bukan hanya lewat penjelasan, tetapi juga melalui aktivitas praktik dan kerja kelompok yang seru. Matematika yang sering dianggap sulit pun berubah menjadi pembelajaran yang menyenangkan dan mudah dipahami.
Belajar Bangun Ruang Dimulai dari Hal yang Dekat
Kegiatan diawali dengan pemaparan ringan dari Bunda Rusita tentang jenis-jenis bangun ruang. Dengan bahasa yang sederhana dan contoh-contoh yang dekat dengan kehidupan sehari-hari, kakak shalih–shalihah diajak mengenal bentuk seperti kubus, balok, tabung, dan bola.
Bunda Rusita tidak sekadar menjelaskan, tetapi juga mengajak kakak untuk membayangkan dan menyebutkan benda-benda di sekitar mereka yang memiliki bentuk bangun ruang tersebut. Cara ini membantu kakak memahami bahwa bangun ruang bukan hanya gambar di buku, melainkan bagian dari kehidupan sehari-hari.
Suasana kelas terasa hidup. Kakak shalih–shalihah aktif menyimak, menjawab pertanyaan, dan saling berbagi pendapat. Proses belajar pun berlangsung dua arah, membuat kakak lebih terlibat dan percaya diri.
Belajar Berkelompok: Membangun Pemahaman Bersama
Setelah pemaparan materi, kegiatan dilanjutkan dengan belajar berkelompok. Kakak shalih–shalihah dibagi ke dalam beberapa kelompok kecil. Setiap kelompok mendapatkan instruksi untuk membuat bangun ruang menggunakan funny blocks sesuai arahan yang diberikan oleh Bunda Rusita.
Di sinilah keseruan semakin terasa. Kakak berdiskusi dengan teman sekelompoknya, membagi tugas, dan saling membantu agar bangun ruang yang diminta dapat tersusun dengan baik. Ada yang bertugas menyusun, ada yang mengamati bentuk, dan ada pula yang memastikan hasilnya sesuai dengan instruksi.
Melalui aktivitas ini, kakak shalih–shalihah tidak hanya belajar mengenali bangun ruang, tetapi juga belajar kerja sama, komunikasi, dan tanggung jawab dalam kelompok.
Funny Blocks: Media Belajar yang Membuat Anak Aktif
Penggunaan funny blocks menjadi daya tarik tersendiri dalam kegiatan BBOT Kelas 2C. Dengan balok-balok berwarna yang bisa disusun menjadi berbagai bentuk, kakak shalih–shalihah belajar sambil bermain dan bereksplorasi.
Mereka mencoba menyusun kubus dengan sisi yang sama, membuat balok dengan ukuran berbeda, hingga memahami perbedaan bangun ruang melalui pengalaman langsung. Ketika susunan belum sesuai, kakak belajar untuk mencoba kembali, memperbaiki, dan tidak mudah menyerah.
Aktivitas ini secara tidak langsung melatih logika berpikir, motorik halus, serta kemampuan memecahkan masalah. Belajar matematika pun terasa lebih hidup karena melibatkan tangan, mata, dan pikiran secara bersamaan.
Bangun Ruang di Sekitarku: Belajar dari Lingkungan
Tema “Bangun Ruang di Sekitarku” mengajak kakak shalih–shalihah menyadari bahwa konsep matematika sangat dekat dengan lingkungan mereka. Dari bangun ruang yang disusun menggunakan funny blocks, kakak mulai mengaitkan dengan benda nyata di sekitar kelas dan rumah.
Pemahaman ini penting agar anak tidak hanya hafal nama bangun ruang, tetapi juga mampu mengaitkannya dengan kehidupan sehari-hari. Dengan begitu, proses belajar menjadi lebih bermakna dan mudah diingat.
Peran Orang Tua dalam Pembelajaran Anak
Kegiatan BBOT Kelas 2C kembali menegaskan pentingnya peran orang tua dalam dunia pendidikan. Kehadiran Bunda Rusita sebagai orang tua sekaligus fasilitator belajar memberikan warna tersendiri dalam pembelajaran.
Anak-anak merasa lebih dekat, nyaman, dan termotivasi. Mereka melihat bahwa orang tua juga terlibat aktif dalam proses belajar, bukan hanya menyerahkan sepenuhnya kepada sekolah. Kolaborasi seperti inilah yang menjadi kekuatan pembelajaran di SD Islam Bintang Juara.
Belajar Matematika dengan Cara yang Menyenangkan
Melalui rangkaian kegiatan BBOT ini, kakak shalih–shalihah Kelas 2C membuktikan bahwa belajar bangun ruang bisa dilakukan dengan cara yang menyenangkan. Tidak ada tekanan, tidak ada rasa takut salah—yang ada adalah eksplorasi, diskusi, dan kebahagiaan dalam belajar.
Kegiatan ini tidak hanya memperkaya pengetahuan matematika anak, tetapi juga menumbuhkan rasa percaya diri dan semangat belajar. Anak-anak pulang dengan pengalaman baru dan cerita seru yang akan mereka ingat.
BBOT: Menumbuhkan Cinta Belajar Sejak Dini
BBOT Kelas 2C menjadi salah satu contoh nyata bagaimana pembelajaran yang kolaboratif mampu menciptakan pengalaman belajar yang positif. Dengan melibatkan orang tua, anak-anak belajar dalam suasana yang hangat, interaktif, dan bermakna.
Di SD Islam Bintang Juara, setiap kegiatan dirancang bukan hanya untuk menyampaikan materi, tetapi juga untuk menumbuhkan cinta belajar, kerja sama, dan karakter positif sejak dini.
Karena kami percaya, ketika belajar terasa menyenangkan, maka ilmu akan lebih mudah melekat dan membentuk generasi pembelajar yang percaya diri dan berakhlak mulia.*** (CM-MRT)
by admin admin | Jan 28, 2026 | Artikel, Berita, Edukasi, Kegiatan Siswa
Suasana ruang kelas 6 SD Islam Bintang Juara pada Selasa, 27 Januari 2026 terasa berbeda dari biasanya. Meja dan kursi tertata rapi, wajah kakak shalih-shalihah tampak antusias, dan di depan kelas berdiri seorang sosok yang tak asing namun membawa perspektif baru: Ayah Mustafa, orang tua dari Kak Nadhif. Hari itu, kegiatan BBOT (Bintang Juara Bersama Orang Tua) kembali digelar, mengangkat tema yang relevan dengan fase belajar kakak kelas 6:
“TKA Bukan Sekadar Tes: Membangun Karakter dan Daya Juang.”
Tema ini bukan tanpa alasan. Kakak kelas 6 sedang berada pada fase penting dalam perjalanan akademiknya. Di hadapan mereka, ada tantangan baru bernama TKA (Tes Kemampuan Akademik) — sebuah asesmen yang sering kali dipersepsikan sebagai ujian menegangkan. Namun, melalui sesi BBOT ini, Ayah Mustafa mengajak kakak shalih-shalihah memandang TKA dari sudut yang lebih luas dan bermakna.
Mengenal TKA: Lebih dari Sekadar Angka di Kertas
Di awal sesi, Ayah Mustafa mengajak kakak shalih-shalihah untuk memahami terlebih dahulu: apa itu TKA? Dengan bahasa yang sederhana dan dekat dengan dunia anak, beliau menjelaskan bahwa TKA bukanlah tes untuk mencari siapa yang paling pintar, melainkan sarana untuk melihat sejauh mana kemampuan akademik siswa berkembang
Dari sini, kakak shalih-shalihah mulai memahami bahwa TKA bukan sesuatu yang harus ditakuti. Sebaliknya, TKA adalah bagian dari proses belajar yang membantu siswa mengenali kekuatan dan area yang masih perlu ditingkatkan.
Dua Pondasi Penting: Kompetensi dan Kompetisi
Setelah pemahaman dasar tentang TKA, Ayah Mustafa mengajak kakak shalih-shalihah menyelami dua pondasi penting untuk “menaklukkan” TKA, yaitu kompetensi dan kompetisi.
Kompetensi dimaknai sebagai kemampuan diri — hasil dari proses belajar, berlatih, dan memahami materi secara konsisten. Ayah Mustafa menekankan bahwa kompetensi tidak dibangun dalam semalam. Ia tumbuh dari kebiasaan kecil: mau mencoba soal, mau bertanya saat belum paham, dan mau memperbaiki kesalahan.
Sementara itu, kompetisi bukan tentang mengalahkan teman, melainkan tentang bersaing secara sehat dengan diri sendiri. Apakah hari ini lebih baik dari kemarin? Apakah sudah berani mencoba soal yang sebelumnya terasa sulit? Perspektif ini membuat kakak shalih-shalihah menyadari bahwa kompetisi sejati bukan soal ranking, tetapi tentang proses bertumbuh.
Belajar Daya Juang Lewat Latihan Soal Bersama
Sesi semakin seru ketika Ayah Mustafa mengajak kakak shalih-shalihah untuk langsung mempraktikkan latihan soal. Namun, yang membuat sesi ini berbeda adalah pendekatannya. Latihan soal tidak dilakukan secara individual dan sunyi, melainkan melalui diskusi dan kerja bersama.
Di sinilah nilai daya juang benar-benar ditanamkan. Kakak shalih-shalihah diajak untuk tidak menyerah ketika menemui soal sulit. Mereka didorong untuk mencoba, berdiskusi, dan mencari strategi bersama. Ketika ada yang belum paham, teman lain membantu. Ketika ada yang ragu, yang lain memberi semangat.
Ayah Mustafa mengingatkan dengan kalimat yang membekas di benak kakak shalih-shalihah:
“Nggak perlu nunggu jadi anak super pinter untuk berbagi. Meski tahunya cuma sedikit, berbagi saja.”
Kalimat sederhana ini mengajarkan bahwa berbagi ilmu bukan soal seberapa banyak yang kita tahu, tetapi tentang keberanian untuk membantu dan kepedulian terhadap sesama.
Saling Bantu, Saling Menguatkan
Nilai kebersamaan terasa kental sepanjang sesi. Kakak shalih-shalihah belajar bahwa dalam menghadapi TKA — dan tantangan hidup lainnya — mereka tidak harus berjalan sendiri. Budaya saling bantu menjadi kekuatan besar.
Ada kakak yang awalnya ragu menjawab soal, namun menjadi lebih percaya diri setelah berdiskusi. Ada pula yang awalnya cepat memahami, lalu belajar bersabar saat membantu temannya. Dari sini, karakter empati, kepemimpinan, dan kerja sama tumbuh secara alami.
BBOT hari itu membuktikan bahwa pembelajaran karakter tidak selalu harus melalui ceramah panjang. Justru melalui aktivitas sederhana yang nyata, nilai-nilai itu bisa tertanam lebih kuat.
Menutup dengan Contoh Soal TKA: Berani Mencoba Sampai Akhir
Sebagai penutup, Ayah Mustafa mengajak kakak shalih-shalihah mengerjakan contoh soal TKA. Kali ini, suasana kelas terasa lebih tenang dan percaya diri. Bukan karena semua soal terasa mudah, tetapi karena kakak shalih-shalihah sudah dibekali mindset yang tepat: mencoba dengan sungguh-sungguh, tidak takut salah, dan siap belajar dari proses.
Di akhir sesi, terlihat senyum lega di wajah kakak shalih-shalihah. Mereka pulang dengan pemahaman baru bahwa TKA bukan sekadar tes akademik, melainkan media untuk melatih daya juang, karakter, dan semangat belajar sepanjang hayat.
BBOT: Kolaborasi Sekolah dan Orang Tua untuk Pendidikan Bermakna
Kegiatan BBOT kelas 6 bersama Ayah Mustafa menjadi contoh nyata bagaimana kolaborasi antara sekolah dan orang tua mampu menghadirkan pembelajaran yang utuh. Tidak hanya fokus pada hasil akademik, tetapi juga pada pembentukan karakter anak.
Melalui tema “TKA Bukan Sekadar Tes: Membangun Karakter dan Daya Juang”, kakak shalih-shalihah belajar bahwa keberhasilan bukan hanya soal nilai, tetapi tentang proses, usaha, dan sikap pantang menyerah. Bekal inilah yang diharapkan akan mereka bawa, tidak hanya saat menghadapi TKA, tetapi juga dalam perjalanan hidup selanjutnya.
Karena sejatinya, anak yang berdaya juang tinggi akan selalu siap menghadapi tantangan apa pun, dengan atau tanpa tes.***
by admin admin | Jan 27, 2026 | Artikel, Berita, Edukasi, Kegiatan Siswa, Pembelajaran
Pagi itu, suasana ruang Kelas 4A terasa berbeda. Bukan hanya karena meja dan kursi tertata rapi, tetapi karena rasa penasaran yang terpancar dari wajah kakak shalih-shalihah. Senin, 27 Januari 2026, menjadi hari yang istimewa bagi siswa kelas 4A. Mereka tidak hanya belajar dari guru di kelas, tetapi juga mendapatkan pengalaman belajar langsung dari orang tua murid melalui kegiatan BBOT (Belajar Bersama Orang Tua).
Kegiatan BBOT kali ini menghadirkan Ayah Feni Tutut, orang tua dari Kak Kaysa Lani, yang berbagi pengalaman dan ilmu dengan tema “Teknisi Elektromedis: Menjaga Alat Medis Tetap Aman”. Sebuah tema yang terdengar kompleks, namun justru menjadi pintu masuk pembelajaran yang seru, kontekstual, dan penuh makna bagi anak-anak.
Belajar Profesi dari Dunia Nyata
Kegiatan diawali dengan pengenalan profesi teknisi elektromedis. Dengan bahasa yang sederhana dan contoh yang dekat dengan kehidupan sehari-hari, Ayah Feni mengajak kakak shalih-shalihah memahami bahwa di balik alat-alat medis yang sering mereka lihat di rumah sakit—seperti alat cek jantung, alat infus, hingga monitor pasien—ada profesi penting yang bertugas memastikan semua alat tersebut aman dan berfungsi dengan baik.
Kakak shalih-shalihah tampak antusias saat Ayah Feni menjelaskan apa saja tugas seorang teknisi elektromedis;
- Mulai dari memasang alat medis,
- melakukan pengecekan rutin,
- memperbaiki jika ada kerusakan,
- hingga memastikan alat tersebut aman digunakan oleh pasien dan tenaga kesehatan.
Dari sini, kakak shalih-shalihah belajar bahwa sebuah profesi tidak hanya tentang pekerjaan, tetapi juga tentang tanggung jawab dan dampak bagi keselamatan orang lain.
Tak hanya bercerita, Ayah Feni juga mengenalkan berbagai alat yang digunakan oleh teknisi elektromedis. Kakak shalih-shalihah diajak membayangkan bagaimana alat-alat tersebut digunakan dalam pekerjaan sehari-hari. Pembelajaran pun terasa hidup, karena kakak tidak hanya mendengar, tetapi juga membangun imajinasi dan pemahaman tentang dunia kerja yang nyata.
Belajar Berpikir Kritis: Fakta atau Opini?
Setelah pengenalan profesi, kegiatan dilanjutkan dengan sesi yang tak kalah menarik. Ayah Feni menyampaikan beberapa statement seputar dunia elektromedis, lalu kakak shalih-shalihah diminta untuk menentukan apakah pernyataan tersebut termasuk fakta atau opini.
Di sinilah kemampuan berpikir kritis kakak mulai terasah. Mereka belajar bahwa tidak semua informasi bisa langsung dipercaya begitu saja. Ada pernyataan yang berdasarkan data dan kenyataan (fakta), ada pula yang berupa pandangan atau pendapat pribadi (opini).
Diskusi kecil pun terjadi. Beberapa siswa mengangkat tangan, menyampaikan alasan mengapa mereka memilih fakta atau opini. Kakak shalih-shalihah belajar menyampaikan pendapat dengan alasan yang logis, sekaligus belajar menghargai pandangan teman-temannya. Kegiatan sederhana ini menjadi latihan penting dalam membangun literasi informasi dan nalar kritis, keterampilan yang sangat dibutuhkan di era digital saat ini.
Debat Seru: Manusia vs Robot
Puncak keseruan kegiatan BBOT kelas 4A terjadi saat Ayah Feni membagi siswa menjadi dua kelompok besar: kelompok shalih dan kelompok shalihah. Masing-masing kelompok mendapatkan tantangan yang sama menariknya, yaitu berdebat dengan topik:
“Di masa depan, dunia akan lebih membutuhkan teknisi manusia atau teknisi dalam bentuk robot?”
Satu kelompok berperan sebagai tim pendukung teknisi manusia, sementara kelompok lainnya menjadi tim pendukung teknisi robot. Kakak shalih-shalihah diminta menyusun argumen, berdiskusi dengan kelompoknya, lalu memaparkan alasan di depan kelas.
Suasana kelas pun berubah menjadi arena diskusi yang hidup. Ada yang berpendapat bahwa teknisi manusia tetap dibutuhkan karena memiliki empati, bisa berpikir fleksibel, dan memahami situasi secara mendalam. Di sisi lain, tim pendukung robot menyampaikan argumen bahwa robot lebih presisi, tidak mudah lelah, dan bisa bekerja dengan tingkat akurasi tinggi.
Yang membuat kegiatan ini istimewa bukan soal siapa yang menang, melainkan prosesnya. Kakak shalih-shalihah belajar berani berbicara, menyampaikan pendapat secara terstruktur, dan mendengarkan sudut pandang yang berbeda. Mereka juga belajar bahwa dalam sebuah diskusi, perbedaan pendapat adalah hal yang wajar dan justru memperkaya pemikiran.
Pembelajaran Kontekstual yang Bermakna
Melalui kegiatan BBOT ini, siswa kelas 4A tidak hanya mengenal satu profesi baru, tetapi juga mendapatkan pengalaman belajar yang utuh. Mereka belajar mengaitkan pelajaran di kelas dengan kehidupan nyata, memahami peran teknologi dalam dunia kerja, serta merenungkan masa depan yang akan mereka hadapi.
Kehadiran orang tua sebagai narasumber juga memberi kesan mendalam. Kakak shalih-shalihah melihat langsung bahwa orang tua mereka memiliki peran, keahlian, dan kontribusi nyata bagi masyarakat. Ini menjadi inspirasi tersendiri dan menumbuhkan rasa bangga serta motivasi untuk terus belajar.
Belajar Hari Ini, Menyiapkan Masa Depan
Kegiatan BBOT kelas 4A bersama Ayah Feni Tutut menjadi contoh nyata bagaimana pembelajaran dapat berlangsung aktif, menyenangkan, dan bermakna. Dari mengenal profesi teknisi elektromedis, membedakan fakta dan opini, hingga berdebat tentang masa depan teknologi, semua proses ini menanamkan keterampilan abad ke-21 dalam diri anak-anak.
Hari itu, kelas 4A tidak hanya belajar tentang alat medis atau robot. Mereka belajar tentang berpikir kritis, berkomunikasi, bekerja sama, dan menghargai perbedaan. Sebuah bekal penting untuk perjalanan belajar mereka ke depan—karena pendidikan sejatinya bukan hanya tentang apa yang diketahui anak hari ini, tetapi tentang bagaimana mereka memandang dan mempersiapkan masa depan.*** (CM-MRT)
by admin admin | Jan 22, 2026 | Berita, Edukasi
Pagi itu di ruang kelas SD Islam Bintang Juara, suasana belajar terasa berbeda. Beberapa kakak shalih-shalihah duduk lebih fokus, sesekali tersenyum saat berdiskusi kelompok, sementara yang lain menuliskan catatan kecil. Guru tersenyum melihat antusiasme mereka—bukan karena mereka sedang menghadapi ujian, tetapi karena mereka sedang membangun pemahaman baru tentang belajar itu proses yang penuh makna.
Salah satu topik yang mulai muncul di percakapan mereka adalah TKA—yang kini menjadi bagian dari percakapan besar di dunia pendidikan Indonesia. Banyak Ayah Bunda yang mungkin masih bertanya: apa sebenarnya TKA itu? Kenapa harus ada? Dan apa yang perlu disiapkan anak dan orang tua? Artikel ini akan menjawab semua itu secara komprehensif, dengan bahasa yang mudah dipahami dan cerita yang relevan dengan kehidupan anak SD.
Apa Itu TKA?
TKA, atau Tes Kemampuan Akademik, adalah bentuk asesmen standar nasional yang dirancang untuk mengukur capaian akademik murid pada mata pelajaran tertentu sesuai dengan kurikulum yang berlaku. TKA bertujuan memberikan gambaran yang objektif, adil, dan terstandar tentang kemampuan siswa di berbagai jenjang pendidikan, termasuk SD.
Berbeda dari penilaian biasa yang dilakukan sekolah, TKA memiliki standar nasional yang sama bagi seluruh peserta di seluruh Indonesia. Hasilnya nantinya dapat memberikan gambaran capaian siswa yang tidak hanya berdasarkan rapor sekolah, tetapi melalui pengukuran terstandar yang dapat digunakan sebagai peta kemampuan akademik individual.
Penting dicatat bahwa TKA bersifat tidak wajib dan hasilnya tidak menentukan kelulusan dari sekolah. Murid yang tidak mengikuti TKA tetap bisa lulus dari satuan pendidikannya.
Mengapa TKA Diperkenalkan di Jenjang SD?
Di era pendidikan modern, semakin penting bagi sistem pendidikan untuk tidak hanya menilai apa yang diketahui siswa, tetapi juga memahami bagaimana kemampuan itu dibangun secara terukur dan objektif.
Selama ini, penilaian di sekolah cenderung bersifat internal dan berbeda-beda antar lembaga. Hal ini kadang menyulitkan jika hasil penilaian tersebut harus dibandingkan antar sekolah atau digunakan dalam seleksi akademik di jenjang lanjutan. TKA hadir untuk menjawab tantangan tersebut dengan menyediakan laporan capaian akademik yang terstandar.
Untuk jenjang SD, pelaksanaan TKA direncanakan akan dimulai pada tahun pelajaran 2025–2026, sehingga Ayah Bunda dan sekolah kini mulai mempersiapkan diri menyambut pelaksanaannya.
Tujuan TKA: Lebih dari Sekadar Angka
Jika dipahami secara mendalam, TKA tidak hadir semata untuk memberikan nilai. Berikut ini beberapa tujuan utama TKA yang menjadi landasan pelaksanaannya:
1. Mengukur Capaian Akademik Siswa Secara Terstandar
TKA memberikan gambaran tentang kemampuan siswa dalam mata pelajaran utama, seperti Bahasa Indonesia dan Matematika di jenjang SD. Dengan format yang terstandar, hasilnya bisa dibandingkan secara nasional tanpa bias antar satuan pendidikan.
2. Menjadi Bahan Pertimbangan Seleksi Akademik
Walaupun tidak wajib, hasil TKA dapat digunakan sebagai salah satu bahan pertimbangan dalam seleksi akademik, seperti seleksi jenjang pendidikan berikutnya atau jalur prestasi.
3. Membantu Penyusunan Pembelajaran yang Lebih Tepat
Dengan mengetahui pola capaian siswa secara objektif, guru bisa merancang strategi pembelajaran yang lebih sesuai kebutuhan – misalnya memperkuat materi yang masih lemah atau memberikan tantangan baru bagi yang sudah kuat dalam area tertentu.
4. Menyetarakan Hasil Belajar Formal dan Nonformal
TKA juga membantu menyetarakan hasil belajar antara siswa dari jalur formal, nonformal, maupun informal, karena ia dibuat dengan standar nasional yang sama.
Manfaat TKA Bagi Anak SD
Bagi siswa di sekolah dasar, TKA bukan sekadar tes yang membuat mereka “diukur”. Lebih dari itu, TKA memiliki manfaat yang mendukung proses belajar mereka secara lebih mendalam, di antaranya:
1. Memahami Diri sebagai Pelajar
Melalui TKA, siswa bisa mendapatkan gambaran tentang area kekuatan dan area yang perlu ditingkatkan. Itu berarti anak belajar mengenali diri sebagai pelajar—apa yang sudah mereka kuasai, dan apa yang masih perlu dipelajari. Ini penting untuk membangun kesadaran diri sebagai pembelajar sepanjang hayat.
2. Meningkatkan Kebiasaan Belajar yang Sehat
Ketika anak tahu bahwa asesmen seperti TKA bukan sekadar ujian yang menakutkan, tetapi alat untuk melihat proses belajarnya, mereka bisa belajar dengan mindset yang lebih sehat: fokus pada pemahaman, bukan hanya angka. TKA membantu menggeser fokus dari sekadar “lulus” menjadi belajar untuk paham.
3. Membantu Orang Tua Mendampingi Secara Tepat
Hasil TKA dapat menjadi bahan dialog antara anak dengan orang tua tentang bagaimana cara belajar yang paling cocok untuk mereka. Orang tua jadi memiliki pijakan yang lebih kuat untuk mendampingi anak dalam pembelajaran di rumah.
Persiapan Menghadapi TKA: Langkah Praktis bagi Anak SD
Berbeda dengan ujian konvensional yang sering menekankan hafalan, TKA lebih mengukur pemahaman konsep dan kemampuan berpikir. Karena itu, persiapan menghadapi TKA tidak harus berupa latihan soal berlebihan.
Berikut beberapa strategi yang efektif dan ringan:
1. Membiasakan Belajar yang Bermakna
Membaca buku bersama, berdiskusi tentang bacaan tersebut, atau memecahkan masalah kecil sehari-hari dengan berpikir logis membantu anak membangun pola pikir yang kuat—modal penting menjawab soal TKA.
2. Latihan Simulasi Secara Sukarela
Pemerintah menyediakan simulasi TKA secara gratis yang dapat diakses oleh siswa dan orang tua sebagai bahan latihan (akses melalui portal simulasi resmi Kemendikdasmen). Simulasi ini memberi gambaran format soal dan kompetensi yang diukur, tanpa tekanan.
3. Membantu Anak Mengenali Kelemahan dan Kekuatan
Bukan hanya memberi jawaban, tetapi ajak anak merefleksikan mengapa mereka kesulitan di bagian tertentu. Ini membantu membangun strategi belajar yang lebih personal dan efektif.
4. Kesiapan Emosional adalah Kunci
Pastikan anak memahami bahwa mengikuti TKA bukan wajib dan tidak akan berdampak pada kelulusannya. Fokuskan pada proses belajar dan pemahaman, bukan angka atau perbandingan dengan teman.
Peran Orang Tua dalam Mendampingi TKA
Orang tua memiliki peran penting dalam menyikapi TKA bersama anak. Dukungan orang tua tidak hanya berupa motivasi, tetapi juga tentang cara mendampingi belajar secara sehat.
1. Menjadi Sumber Dukungan Emosional
Anak cenderung merasa aman jika orang tua tenang dan mendukung. Jangan menjadikan TKA sebagai tekanan atau ajang kompetisi antar teman. Sebaliknya, orang tua bisa berbicara dengan bahasa yang memotivasi:
“Ini kesempatan untuk melihat apa yang sudah kamu pelajari, dan kita bisa terus belajar bersama.”
2. Membantu Merencanakan Belajar
Tanpa harus memaksa latihan soal, orang tua bisa membantu anak membuat jadwal belajar ringan yang konsisten. Ini bisa berupa waktu membaca bersama, latihan matematika sederhana, atau bermain logika yang mendukung kemampuan berpikir.
3. Menjadi Mitra Guru dalam Mengikuti Perkembangan Anak
Orang tua dapat berdiskusi dengan guru tentang hasil TKA. Guru bisa menjelaskan area yang perlu diperhatikan, sementara orang tua memberi informasi tentang pola belajar anak di rumah. Kerja sama ini akan memperkuat pembelajaran anak secara keseluruhan.
TKA Bukan Penentu Kelulusan—Itu Kelebihannya
Satu hal penting yang perlu dipahami oleh semua pihak adalah bahwa TKA bukanlah alat untuk menentukan kelulusan siswa dari sekolah. Nilai TKA tidak tercantum di ijazah dan tidak menjadi syarat wajib untuk lulus.
Ini membuat TKA berbeda dengan ujian nasional lama yang menentukan status kelulusan. TKA hadir sebagai asesmen tambahan yang membantu siswa, sekolah, dan orang tua memahami capaian akademik secara standar, tanpa tekanan kelulusan. Ini memberi ruang bagi siswa untuk belajar tanpa rasa takut—sebuah pendekatan pendidikan yang lebih manusiawi.
Kesimpulan: TKA Sebagai Bagian dari Perjalanan Belajar Anak
TKA untuk anak SD merupakan inovasi dalam sistem pendidikan yang memberi dampak positif jika disikapi dengan benar. Ia bukan sekadar tes, tetapi alat refleksi yang membantu siswa mengenali kemampuan akademiknya, membantu guru merencanakan pembelajaran yang lebih sesuai, serta membantu orang tua mendampingi dengan lebih efektif.
Dengan memahami tujuan, manfaat, persiapan yang tepat, serta peran orang tua secara bijak, TKA bisa menjadi peta perjalanan belajar anak yang bermakna, bukan sekadar angka di atas kertas.*** (CM-MRT)
Sumber:
- https://pusmendik.kemdikbud.go.id/tka/
- https://tka.kemendikdasmen.go.id/
- https://kemendikdasmen.go.id/siaran-pers/13390
- https://pusatinformasi.ult.kemendikdasmen.go.id/hc/id/articles/51898826959769-Kenali-Tes-Kemampuan-Akademik-TKA
by admin admin | Nov 24, 2025 | Berita, Berita Utama, Kegiatan Siswa
Pada Jumat pagi yang cerah, lingkungan SD Islam Bintang Juara dipenuhi semangat anak-anak yang siap mengikuti Quranic Leadership Journey. Kegiatan ini, diperuntukkan bagi kakak kelas 1–2, merupakan bagian dari upaya sekolah menanamkan jiwa kepemimpinan, tanggung jawab, dan disiplin sejak dini.
Anak-anak dibagi dalam kelompok-kelompok kecil untuk menjelajahi berbagai pos yang disiapkan. Setiap pos menghadirkan tantangan seru yang mengajarkan mereka untuk bekerja sama, mengambil keputusan, dan memimpin teman sebaya. Lewat kegiatan ini, anak-anak belajar bahwa menjadi pemimpin tidak sekadar memerintah, tetapi juga mendampingi, bertanggung jawab, dan menolong sesama.
Quranic Leadership Camp: Perjusa Kelas 3–6
Sementara itu, kakak kelas 3–6 mengikuti Quranic Leadership Camp atau Perjusa (Perkemahan Jumat-Sabtu) yang berlangsung di D’Pongs Wisata Keluarga pada 21–22 November 2025.
Hari pertama dimulai dengan mendirikan tenda bersama guru pendamping dan teman sekelompok. Anak-anak kemudian mengikuti apel pembukaan dan memulai kegiatan dengan sholat Jumat bagi kakak shalih. Kakak shalihah melaksanakan shalat dhuhur dan mengikuti kajian Muslimah bersama Bu Ulfa yang menjelaskan ciri-ciri baligh dan tata cara mandi besar setelah haid.
Setelah itu, mereka menikmati makan siang, dilanjutkan dengan permainan besar seperti ular naga dan kucing tikus. Kegiatan memasak untuk makan malam juga menjadi momen penting, di mana mereka belajar tanggung jawab, bekerja sama, dan disiplin. Meski hujan turun deras, acara tetap berlangsung: makan bersama, shalat maghrib dan isya, leadership moment, dan penampilan tiga besar pentas seni menutup hari pertama dengan hangat.
Hari Kedua: Leadership yang Menginspirasi
Kegiatan hari kedua diawali dengan shalat tahajud dan shalat subuh, diikuti pesta api unggun yang semula dijadwalkan malam hari, namun dilakukan pagi karena hujan. Anak-anak kemudian melakukan olahraga pagi dan outbound, dibagi ke beberapa pos mulai dari pos kauny hingga pos kepramukaan.
Aktivitas ini mengajarkan kakak shalih-shalihah untuk berpikir cepat, berkolaborasi, dan menghadapi tantangan secara kreatif. Kegiatan di alam terbuka ini juga menjadi pengalaman menyenangkan yang menanamkan nilai disiplin, kesabaran, dan tanggung jawab.
Perkemahan ditutup dengan membersihkan tenda, makan siang, dan dijemput orang tua, diakhiri dengan doa dan harapan agar anak-anak terus tumbuh menjadi pemimpin Muslim yang tangguh, disiplin, dan berakhlak mulia.
Manfaat Quranic Leadership
Program unggulan tahunan ini dilaksanakan bukanlah tanpa tujuan, berikut ini manfaat yang bisa diperoleh:
- Menumbuhkan jiwa kepemimpinan sejak usia dini.
- Mengasah disiplin dan tanggung jawab melalui aktivitas nyata.
- Melatih kerja sama dan empati dalam kelompok.
- Menguatkan nilai spiritual melalui ibadah dan kajian Islam.
- Memberikan pengalaman belajar outdoor yang menyenangkan dan bermakna.
Quranic Leadership di SD Islam Bintang Juara membuktikan bahwa pendidikan karakter tidak hanya diajarkan di kelas, tetapi dihidupkan melalui pengalaman nyata. Anak-anak belajar memimpin, bekerja sama, dan bertanggung jawab sambil tetap menguatkan keimanan mereka.
Dengan kegiatan seperti ini, SD Islam Bintang Juara terus menegaskan komitmennya dalam mencetak generasi muda Muslim yang tangguh, kreatif, dan berakhlak mulia, siap menghadapi tantangan dunia dengan bekal iman dan karakter yang kuat.*** (CM-MRT)
